UDA 1 – IL SUOLO

Competenze

• Ha acquisito ed adottato un metodo scientifico per esplorare ciò che ci circonda.
• Assume atteggiamenti responsabili verso la tutela dell’ambiente.
• Progetta e realizza esperienze per spiegare fenomeni, comportamenti, situazioni.

Obiettivi

• Sperimentare lo stato della materia.
• Utilizzare alcune fasi procedurali per svolgere osservazioni in campo scientifico.
• Conoscere gli elementi indispensabili alla vita.
• Conoscere ed identificare i principali elementi che compongono il terreno.
• Comprendere la necessità di complementarietà e sinergia per la sopravvivenza dell’ambiente e dell’uomo.

Contenuti

• Il metodo scientifico.
• La materia ed i suoi stati.
• La composizione del terreno.

Attività

• Produzione di semplici esperimenti in classe.
• Verbalizzazione del procedimento seguito e dei risultati raggiunti.
• Osservazione dei fenomeni.
• Registrazione in tabelle e costruzione di grafici sulle osservazioni effettuate.

UDA 2 –GLI ESSERI VIVENTI E L'AMBIENTE

Competenze

• Conosce e descrive le principali strutture vegetali e le rispettive funzioni.
• Comprende il ruolo fondamentale che le piante hanno nei diversi ecosistemi terrestri.
• Assume atteggiamenti responsabili verso la tutela dei vegetali come bene vitale.
• Conosce e descrive le principali strutture degli animali e le funzioni specifiche che ogni animale svolge per compiere il suo ciclo vitale.
• Riconosce e classifica gli animali.
• Conosce ed individua un ecosistema

Obiettivi

• Distinguere le caratteristiche dei viventi e dei non viventi.
• Comprendere il ciclo vitale di un essere vivente.
• Saper distinguere e classificare i vegetali in base alle principali caratteristiche morfologiche.
• Conoscere le parti della struttura delle piante e la loro funzione.
• Comprendere l’importanza del processo di fotosintesi clorofilliana.
• Assumere un punto di vista che sappia cogliere le relazioni tra gli elementi di un ambiente.
• Osservare e descrivere comportamenti di difesa/verso le piante.
• Saper distinguere e classificare gli animali in base alle principali caratteristiche morfologiche e al loro ambiente.
• Osservare, sperimentare e conoscere le funzioni vitali degli animali, collegandole ai rispettivi organi.
• Osservare e descrivere comportamenti di difesa/ negli animali.
• Cogliere le relazioni tra gli elementi di un ambiente (comunità, habitat, ecosistema).
• Conoscere le relazioni all’interno di una catena alimentare.
• Acquisire i concetti di rete e piramide alimentare.

Contenuti

• Viventi e non viventi.
• Le funzioni vitali nei vegetali.
• Le relazioni tra vegetali. ambiente, uomo, l’adattamento e loro utilizzo.
• Le differenze tra vertebrati ed invertebrati.
• Caratteristiche degli animali.
• Le funzioni vitali degli animali: la nutrizione, la respirazione e la riproduzione.
• Le relazioni tra gli elementi di un ambiente (comunità, habitat, ecosistema).
• La catena alimentare.
• Le reti e la piramide alimentari.

Attività

• Produzione di semplici esperimenti in classe.
• Verbalizzazione del procedimento seguito e dei risultati raggiunti
• Osservazione di vegetali.
• Osservazione di alcuni animali.
• Verbalizzazione delle osservazioni effettuate.
• Classificazioni e registrazioni in tabelle e grafici.

Metodologia

Le attività proposte riguarderanno il mondo dei viventi e gli ambienti in cui essi vivono e mireranno a valorizzare l’esperienza del bambino.
Si guiderà il bambino nella strutturazione di competenze specifiche e procedure operative riutilizzabili in altri contesti di vita quotidiana.
Verrà utilizzato il metodo della ricerca e, dopo averne stimolato la curiosità e la motivazione, sarà dato ampio spazio all’osservazione della realtà e dei fenomeni al fine di ricercare soluzioni, sperimentare ed effettuare confronti.
Le varie attività privilegeranno i seguenti aspetti:

• osservazione del fenomeno;
• individuazione del problema;
• discussione attiva;
• sperimentazione;
• preparazioni di schemi di sintesi:

Verifica e valutazione

Le verifiche periodiche saranno effettuate mediante prove scritte su apposite schede e saranno integrate dalle osservazioni sistematiche considerando l’interesse, la partecipazione, la qualità degli interventi, lo spirito critico e la capacità organizzativa dei singoli alunni.
La valutazione esprimerà i livelli raggiunti circa le abilità e le conoscenze programmate, correlandoli ai livelli iniziali o precedenti.

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