Unità di apprendimento

Storia: i suoi linguaggi

Obiettivi formativi

• avviare gli alunni alla “problematizzazione” della realtà.
• avviare gli alunni all’acquisizione di un metodo storiografico

Conoscenze e abilità

• concetto di tempo storico: retrospezione di secoli, millenni…(saperli leggere sulla striscia della storia.)
• distinzione tra fatti ed eventi.
• individuazione di mutamenti tra temi del presente e temi del passato.
• lessico particolare e terminologia specifica.

Attività e contenuti

• saper leggere su una striscia del tempo la nascita e il termine di una civiltà.
• gli organizzatori spazio/temporali
• conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.
• il ruolo delle fonti nella ricostruzione storica.
• confronto di fonti e punti di vista diversi.
• attività su documenti storici come FRODOTO ….

Competenze

• confrontare i dati ricavati da diverse fonti storiche(orali, materiali, iconografiche, testuali, museali ….)
• utilizza correttamente gli indicatori temporali.

Conoscenze e abilità

• osservazioni efficaci per cogliere gli aspetti problematici della realtà.
• analizzare fenomeni, situazioni, fatti e avvenimenti per individuarne gli aspetti rilevanti.
• circoscrivere il problema attraverso la formulazione di domande pertinenti.
• confrontare e mettere in relazione fatti, fenomeni, situazioni per comprendere le relazioni di causa-effetto che regolano i mutamenti.
• formulare ipotesi esplicative di fatti e dei fenomeni analizzati.

Attività e contenuti

• letture di testi storici alternativi, carte e atlanti geo/storici.
• visione di immagini e filmati.

Dalla preistoria alla storia: le civiltà del Mediterraneo e lungo i fiumi.

Obiettivi formativi

• realizzare quadri di civiltà come strumenti di conoscenza.
• conoscere il significato di organizzazione sociale, economia, religione, cultura nelle diverse civiltà.

Conoscenze e abilità

• conoscere le caratteristiche delle prime società.
• scoprire come l’ambiente determina lo sviluppo di una civiltà.
• ascoltare per comprendere.
• leggere per capire.
• ricercare in un testo le informazioni utili allo scopo.
• decodificare le informazioni rielaborandole in modo personale.
• esprimersi in modo coerente per comunicare informazioni, pareri e osservazioni.
• applicare in modo ordinato un procedimento (per ricercare, sperimentare, studiare, rappresentare)
• l’invenzione della scrittura, documenti iconografici e scritti.
• conoscere le grandi civiltà tra i grandi fiumi: I Sumeri, gli Egiziani, gli Assiri e i Babilonesi.
• conoscere la civiltà Fenicia ed Ebraica.
• conoscere le civiltà; Greca, Cretese e Micenea.
• conoscere le grandi civiltà antiche dell’India e della Cina.
• individuare le caratteristiche salienti delle diverse civiltà.
• leggere e interpretare fonti storiche.
• utilizzare testi di mitologia e fonti documentarie a titolo paradigmatico.
• conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare.
• collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.
• essere capace di esprimere verbalmente gli argomenti studiati.
• saper rispondere per iscritto ad un questionario predisposto dall’insegnante.

Gli Egiziani

• conoscere lo sviluppo delle civiltà.
• utilizzare la linea del tempo.
• conoscere il territorio in cui si sviluppò la civiltà Egizia.
• conoscere la religione degli antichi Egizi.
• conoscere le fasi della costruzione e l’architettura delle piramidi.
• confrontare le ziggurat e le piramidi.
• conoscere lo scopo e il processo di mummificazione.
• scoprire le caratteristiche  principali della scrittura geroglifica.
• approfondire le conoscenze sull’istruzione/scuola degli Egizi.
• conoscere brevemente la storia del faraone Tutankhamon e della scoperta della sua tomba.
• approfondire il ruolo dell’esercito nell’antico Egitto.
• conoscere l’Egitto oggi.

Attività e contenuti

• costruzione di quadri di civiltà.
• descrivere in modo semplice e chiaro i principali aspetti della vita quotidiana dei popoli presi in esame.
• leggere una linea del tempo che parta da oggi e arrivi al 4°-5° millennio avanti Cristo per poter collocare i fatti riguardanti la storia in generale.
• le prime società urbane (Mesopotamia, Egitto, Grecia, Fenicia, Israele ecc….) e le loro caratteristiche ambientali.
• saper completare ricerche in gruppo, proposte dall’insegnante su tematiche conosciute dimostrando di saper collaborare coinvolgendo i compagni (sui libri alternativi).
• effettuare collegamenti tra le antiche civiltà e l’attuale situazione di ciascuno stato (situazione politica/economica, eventuali fatti/eventi di oggi che cambiano la vita degli abitanti dell’Iraq, di Israele, del Libano, della Siria, della Grecia …. lavoro sul giornale, sul quotidiano.
• sistemare in quadri di relazione, contenuti diversi (confronto tra contenuti, ideologie contrastanti).

Competenze

•  confronta civiltà tramite tabelle e mappe.
• conosce le caratteristiche delle civiltà esaminate.
• sa collocare nel tempo le civiltà esaminate.
• riconosce e spiega l’importanza dell’ambiente per lo sviluppo delle civiltà.
• dimostra di aver avviato un sufficiente metodo di studio.

Obiettivi

• avvio all’acquisizione del metodo storico, consolidando la capacità di:
  • documentarsi in ordine ai problemi/argomenti affrontati;
  • interpretare documenti;
  • leggere testi storici in alternativa.
• capire il passato per interpretare il presente e progettare il futuro.
• acquisire l’idea che la storia è un sistema di trasformazioni diacroniche e sincroniche nel tempo.
• guida all’interpretazione dei fatti storici: valutare e confrontare i documenti per individuare i punti di vista di chi li ha prodotti.

I Sumeri, gli Assiri e i Babilonesi

Competenze

• Conoscere i tratti salienti e alcuni aspetti della civiltà dei Sumeri, degli Assiri e dei Babilonesi.
• riconoscere cause e conseguenze di un evento.
• approfondire le conoscenze sulla istruzione/scuola dei Sumeri, degli Assiri e dei Babilonesi.
• conoscere le più antiche leggi scritte.
• analizzare la struttura delle civiltà Assira e Babilonese.
• leggere e comprendere un testo del tipo storico.
• conoscere il sistema di calcolo dei Babilonesi.
• arricchire le conoscenze sull’universo dei Babilonesi.
• individuare dove sono sorte le civiltà della Mesopotamia e conoscere l’Iraq di oggi.

La Civiltà greca

Competenze

• conoscere il periodo e i territori in cui sorse la civiltà Greca.
• utilizzare la linea del tempo
• conoscere una nuova forma di organizzazione territoriale e di governo diffusa in Grecia.
• approfondire il concetto di emigrazione, verificatosi con l ‘espandersi delle colonie Greche.
• scoprire fonti e reperti greci in Italia
• operare confronti tra Sparta e Atene.
• conoscere i principali eventi storici della civiltà Greca.
• conoscere le credenze religiose dei Greci
• scoprire le credenze religiose sulla morte presso i Greci.
• approfondire le conoscenze sul tempio greco.
• capire il significato di alcuni miti Greci.
• conoscere il teatro greco e i giochi olimpici.
• approfondire le conoscenze sull’educazione dei Greci e sugli aspetti della vita quotidiana in Grecia.
• conoscere l’alfabeto greco.
• avvicinarsi alla civiltà greca attraverso la cultura, l’arte, la scienza.
• capire la politica di Alessandro Magno e conoscere la fondazione di un grande Impero.

La Civiltà cretese

Competenze

• conoscere la posizione geografica di Creta e il suo sviluppo commerciale.
• individuare alcuni aspetti della vita quotidiana dei Cretesi.
• rilevare le principali caratteristiche del palazzo di Cnosso
• approfondire le cause della fine della civiltà Cretese.
• stabilire connessioni tra il mito e gli eventi storici.
• conoscere le principali caratteristiche della civiltà micenea.
• ricostruire la storia di Troia dallo studio delle rovine scoperte da Schliemann.
• conoscere la storia di Ulisse.
• approfondire le cause della fine della civiltà Micenea.

India e Cina

Competenze

• conoscere i tratti salienti della civiltà dell’Indo.
• utilizzare la linea del tempo.
• approfondire alcuni aspetti della civiltà dell’Indo: architettura e urbanistica.
• conoscere un mito Indiano.
• localizzare la civiltà Cinese e seguirne lo sviluppo storico.
• ricavare informazioni storiche da un’immagine.
• conoscere un mito Cinese.
• conoscere la scrittura e la medicina cinese

Metodo

Stabilito l’argomento di studio si proseguirà attraverso l’identificazione di un problema, la discussione, la rivelazione delle conoscenze pregresse e si delimiterà il campo d’indagine attraverso la formulazione di ipotesi. In seguito si avvierà un processo di ricerca, di informazione, di raccolta dati, dalla cui interpretazione deriveranno la verifica delle ipotesi e la sintesi conclusiva con l’argomentazione. Durante la fase di ricerca e di rielaborazione delle informazioni si privilegerà la modalità del lavoro di gruppo o cooperativo, in quanto si ritiene che il lavoro per piccoli gruppi, possa favorire, fra gli alunni, lo scambio di conoscenze e di abilità all’interno di un rapporto paritario, in cui i componenti usando lo stesso linguaggio, hanno maggiore possibilità di capirsi, di chiarire dubbi, di condividere conoscenze ed esperienze. Si cercherà  di muovere l’insegnamento della storia tra questi 2 poli: da una parte analizzare i vari quadri di civiltà e dall’altra presentare quegli eventi che ne hanno determinato le trasformazioni. Nell’analisi dei quadri di civiltà ci si soffermerà a riflettere  sul rapporto tra uomo e ambiente (soluzioni per la sopravvivenza), sul rapporto tra gli uomini (organizzazione sociale). Nell’affrontare  la storia antica si cercherà di delineare un percorso formativo “essenziale”, dove trovino spazio quei periodi storici e quelle civiltà che rivestono un ruolo “fondante” rispetto alla nostra storia (in senso generale).

Verifica

Le prove oggettive di verifica potranno essere scritte o orali e verranno sottoposte agli alunni al termine di ogni unità didattica. Verrà usato il questionario a risposta aperta (scritto) ma anche quello a risposta multipla.

La valutazione riguarderà l’intero processo di apprendimento degli alunni, a partire dalle loro modalità di partecipazione al lavoro scolastico, dall’interesse e dall’attenzione dimostrati, dalla frequenza e coerenza degli interventi, dalla capacità di gestire le consegne e di organizzare le informazioni.

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