Vengono tenuti presenti gli Obiettivi Specifici di Apprendimento (OSA) previsti per la classe seconda, dalle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati e le “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione.”

Competenze attese al termine della classe

• Produce messaggi con l’uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi.
• Legge e comprende immagini di diverso tipo.
• Osserva la realtà diretta e/o mediata da un punto di vista estetico.
• Rielabora in modo artistico-creativo percezioni ed emozioni.
• Elabora un progetto personale e lo applica per creare opere grafico- pittoriche.

1^ Unità di Apprendimento: Il segno.

Conoscenze	Abilità
Acquisire il concetto di punto, inteso come segno lasciato da uno strumento su una superficie. Comprendere la funzione espressiva attribuita al punto (ai punti) in un’opera d’arte di un grande pittore.	Produrre semplici disegni distribuendo in modo differente un insieme di punti. Utilizzare le conoscenze acquisite, in relazione alle tecniche e alle funzioni espressive del punto, per creare disegni in chiave personale.
Acquisire il concetto di linea intesa come prodotto di un punto in movimento. Comprendere la funzione espressiva delle linee in un’opera d’arte di un grande pittore.	Individuare e/o  produrre differenti generi di linee in relazione alla posizione, alla forma e allo spessore. Comprendere la forza espresiva delle diverse linee. Intuire il problema della riproduzione della tridimensionalità sul foglio. Dare diverse dimensioni per rendere la visione prospettica.

Contenuti

• Il punto e la linea.

Attività

Attività laboratoriali.
Tracciare punti e/o linee con strumenti diversi su superfici differenti, per cogliere effetti somiglianti e differenti.
Partendo dall’osservazione della natura comprendere che la diversa disposizione e la combinazione di più linee produce immagini differenti.

2^ Unità di Apprendimento: Il colore

Conoscenze	Abilità
Riconoscere ed utilizzare i colori primari e secondari. Individuare colori caldi, freddi e neutri. Comprendere la funzione comunicativa di luce e ombra in un’opera d’arte.	Saperli comporre utilizzando uno o più strumenti. Utilizzare strumenti e superfici differenti per ottenere effetti di colore diversi. Accostare i colori per creare accordi e contrasti. Conoscere applicare le differenti possibilità espressive della coloritura a pastelli. Applica nella  propria produzione le conoscenze in merito a luci e  ombre.
Conoscere la tecnica del collage.	Sperimentare il collage per ricreare la realtà.

Contenuti

Colori primari e secondari
Colori caldi e freddi.
Il collage

Attività

• Analisi dei colori primari,secondari , realizzazione di pitture e cartelloni esplicativi.
• Decorazioni con diverse tecniche espressive .
• Analisi di spazi e ambienti quotidiani per rilevare e riprodurre forme,colori ed ombre.
• Laboratori.

3^ Unità di Apprendimento: Storie ed immagini

Conoscenze	Abilità
Gli elementi della differenziazione del linguaggio visivo.	Usare elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda. Leggere e/o produrre una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto.

Contenuti

• Immagini reali.
• Immagini fantastiche.
• Immagini digitali.
• Il fumetto.
• L’illustrazione.
• La sequenza di immagini.

Attività

• Rappresentazione attraverso immagini di testi poetici, filastrocche, racconti e vissuti personali.
• Scrittura o associazione di didascalie alle immagini corrispondenti.
• Composizione di fumetti.
• Ideazioni di racconti con l’ausilio d’immagini.
• La maschera e il volto: la rappresentazione dei caratteri e dei sentimenti.
• Osservazione di immagini riproducenti opere d’arte.
• Osservazione ed analisi d’immagini tratte da riviste, giornali ….
• Completamento d’immagini secondo la creatività personale
• Attività laboratoriali.

Controlli, verifiche e valutazione

Durante il percorso è’ necessaria la costante verifica del lento e graduale processo di appropriazione del mezzo comunicativo, della riflessione sulla realtà e sul rappresentato, della capacità d’uso del colore,dell’abilità di motricità fine, d’attenzione, osservazione, uso delle tecniche, al fine di permettere a tutti gli alunni, un’espressione grafica significante e significativa.
La verifica sfocerà in una valutazione esente da critiche estetiche sull’operato dell’alunno  che consideri i progressi da lui compiuti, l’interesse suscitato dalle sollecitazioni, il superamento di stereotipi e l’avvio all’uso corretto e alla padronanza di mezzi espressivo-pittorici.
A conclusione del percorso compiuto sarà possibile valutare gli apprendimenti e gli atteggiamenti degli alunni nei confronti di questa attività didattica secondo le voci:

1. Conoscenze teoriche acquisite.
2. Abilità pratiche sviluppate.
3. Capacità di rielaborazione personale maturate.
4. Motivazione e interesse manifestati.

Il livello minimo da raggiungere è dato dalle prime due voci.

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