Insegnanti: Sonia Bordoni, Cristina Amato, Antonia Valeo | |
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FINALITA EDUCATIVE
Favorire lo sviluppo di un’ identità sociale, intesa come acquisizione da parte dell’ alunno di un’ immagine articolata della realtà attraverso l’ accettazione degli altri, il rispetto dell’ ambiente e la presa di coscienza della vita comunitaria.
Stimolare la progressiva acquisizione di autonomia, intesa come passaggio progressivo dallo stato di dipendenza ad un atteggiamento sempre più responsabile.
Promuovere processi di autostima e orientamento, come consapevolezza di sè, delle proprie inclinazioni e capacità al fine di arrivare a scelte autonome e consapevoli.
Promuovere il rispetto della persona, in quanto rispetto e accettazione di sè e degli altri.
Promuovere la crescita e la maturazione globale dell’ alunno come uomo e come cittadino del mondo.
Incoraggiare l’ accoglienza e la solidarietà, come condivisione di responsabilità, consapevolezza delle medesime finalità da raggiungere e conseguente disponibilità ad un aiuto reciproco.
Educare alla tolleranza, come accettazione della diversità e rispetto dei diritti di tutti.
Valorizzare le inclinazioni naturali di ciascun alunno per favorire un orientamento adeguato alle potenzialità individuali.
Favorire la partecipazione e l’ acquisizione di responsabilità, quale capacita di seguire con attenzione e di proporre spontaneamente e responsabilmente idee personali.
OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
In classe seconda si intende continuare a lavorare in modo interdisciplinare sulle pratiche collaborative e sulle forme di rispetto verso se stesso e i compagni, quale presupposto per vivere in armonia, in un ambiente curato, sereno e collaborativo.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e attività
Modalità di verifica
Per verificare il raggiungimento degli obiettivi prefissati, le insegnante osserveranno e registreranno gli atteggiamenti degli alunni in ogni circostanza, sia durante i momenti ludici e ricreativi sia nello svolgimento di attività strutturate e oggettivamente verificabili.
Si intendono valutare in modo particolare
EDUCAZIONE SOCIO AFFETTIVA
Che cosa è?
E’ un percorso di educazione alla socialità svolto sin dalla classe prima dalle insegnanti di classe.
Prevede momenti di “ assemblea” con la tecnica del “giro di parola” ( avvio all’acquisizione di abilità sociali che permettono un’efficace comunicazione all’interno del gruppo classe ) con cui si vuole favorire la conoscenza reciproca, la comunicazione e la cooperazione fra tutti i membri del gruppo, la creazione di un clima sereno di reciproco rispetto in cui ognuno soddisfa il proprio bisogno sia di appartenenza che di individualità.
Gli argomenti variano in base alle richieste degli alunni o ai loro vissuti: emozioni, regole di convivenza, attualità, litigi, vita familiare, sportiva… diversità, integrazione…
Per chi ?
Sono coinvolti le insegnanti e gli alunni della classe prima e le famiglie per conoscenza e condivisione di tale percorso.
SFONDO INTEGRATORE
“Nel regno delle fiabe” è lo sfondo integratore che continua dalla classe prima per stimolare gli apprendimenti di base nel quale ruotano personaggi animati legati all’ambiente fantastico: animali, piante incarnano in esse anche caratteristiche umane.
Il personaggio fantastico Rufino, un simpatico folletto, porta ai bambini vari messaggi che sono di stimolo e rinforzo per affrontare le attività didattiche creando aspettative e rendendoli protagonisti del loro apprendimento.
Il fantastico consente al bambino di muoversi liberamente tra il piano della realtà e quello simbolico, tra il vissuto e la fantasia così da impadronirsi effettivamente dal reale formandosi, al contempo, una mente aperta e disponibile.
Una volta impostata, la storia può proseguire in episodi legati tra loro dove le idee e i finali possono essere creati dagli stessi bambini i quali, anche involontariamente, daranno l’avvio per la realizzazione di altre storie.
La storia così diventa un modo per poter dialogare, comunicare, esprimere i propri sentimenti e le proprie emozioni e influire sul clima della classe proponendo un esempio di modalità relazionali positive e corporative.
Quindi questa storia diventando metafora, grazie al valore proiettivo, può consentire il superamento di situazioni di conflitto, difficoltà, ansia e, nel contempo, cambiare eventuali dinamiche negative radicate nel gruppo.
PERCORSO SUL LIBRO
Per favorire il piacere di leggere e accostare in modo naturale il bambino al libro, le insegnanti intendono svolgere anche in classe seconda le seguenti attività:
Queste attività permettono alle insegnanti di verificare sistematicamente i progressi della lettura e comprensione di ogni alunno in modo rilassante, coinvolgente e motivante.
CONTEMPORANEITA'
In classe seconda le insegnanti intendono utilizzare l’ unica ora di contemporaneità nel seguente modo:
lunedì ore 14.25. / 16.25 ogni quindici giorni
Tali attività vengono settimanalmente programmate il lunedì dalle 16.30 alle 19.00 durante le ore di programmazione.
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
Le insegnanti ritengono fondamentale coinvolgere direttamente, in classe seconda, le famiglie sia attraverso le assemblee collettive di classe o plesso, sia con incontri individuali per favorire la continuità scuola – famiglia.
Si cerca di promuovere il dialogo e di creare un clima favorevole per facilitare il confronto e la collaborazione sul piano educativo.
Considerando altresì importante la chiarezza nei rapporti relazionali con le famiglie, si stabilisce quanto segue:
Ai genitori si faranno le seguenti richieste:
Le insegnanti incontreranno bimestralmente, a livello individuale o collegiale i genitori.
Il genitore che desidera un incontro con le insegnanti ne fa richiesta scritta cui deve essere data risposta entro 15 giorni.