Obiettivi formativi

Saper utilizzare il linguaggio musicale, per vivere esperienze di produzione sonora di tipo vocale e strumentale, sia a livello individuale, sia in gruppo.
Saper riconoscere, attraverso l’ascolto, gli elementi fondamentali del linguaggio musicale, per poter comprendere il valore espressivo della musica ascoltata e la sua funzione, in relazione ai contesti di vita.

Conoscenze

• Tipologie di espressioni vocali (parlato, declamato, cantato, recitazione, ...)
• La sonorità di ambienti e oggetti naturali ed artificiali.
• Giochi vocali individuali e di gruppo.
• Filastrocche, non-sense, proverbi, favole, racconti, ...
• Materiali sonori e musiche semplici per attività espressive e motorie

Abilità

• Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere
• Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l'espressività e l'accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori
• Riconoscere e discriminare gli elementi di base all'interno di un brano musicale.
• Cogliere all'ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria, segno grafico

Indicatori di competenza

Eseguire in gruppo semplici brani strumentali e vocali.

Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso simboli non convenzionali.

Contenuti

• Ascolto: sviluppo uditivo, sensoriale ed affettivo:
  • Spazio infratonale
  • Preclassificazione e classificazione infratonale
  • Riproduzione di suoni difficili
  • Riproduzione e invenzione di melodie vocalizzate
  • Primi ordinamenti melodici per gradi congiunti
  • Intervelli armonici
  • Canto di motivi per gradi congiunti
• Pre-solfeggio:
  • Ciclo della scala diatonica
  • Ordine dei nomi (do, re, mi, ...)
  • Ordinamento dei gradi della scala diatonica (I, II, III, IV, ...)
  • Ordinamento dei policordi (mono, di, tri, tetra, ...)
  • Ordinamento dei policordi e degli intervalli corrispondenti
  • Ordine dei soli intervalli (1a, 2a, 3a, ...)
  • Ordine visivo di note: pentagramma semplice
  • Lettura in relatività senza chiave e scrittura
  • Improvvisazione vocalizzata in Maggiore e minore
• Colpi nel pre-solfeggio:
  • Invenzione di ritmi
  • Suoni corti e lunghi senza e con grafia
  • Valori di durata
  • Poliritmia collettiva e individuale
  • Indipendenza delle mani senza e con consapevolezza
  • Nozione consapevole di destra e sinistra
• Canzoni:
  • Canzoni di intervallo
  • Canzoni con poliritmia collettiva
  • Canoni a due e tre voci
• Movimenti naturali del corpo:
  • Sulla grande musica, battere e indovinare le misure

Soluzioni organizzative

Per un periodo corrispondente a circa 20 ore per classe, interverrà un’insegnante specialista nel Metodo Willems.

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