PERIODO DI RIFERIMENTO: CLASSE 1 PRIMARIA

Attraverso l’esplorazione della realtà e partendo da situazioni di vita quotidiana e di gioco il bambino comincia a costruire competenze trasversali (osservare, manipolare, interpretare i simboli, chiedere spiegazioni, riflettere, ipotizzare e discutere soluzioni, prevedere, anticipare, organizzare, ordinare gli oggetti e le esperienze, riflettere sulla misura, sull’ordine e sulla relazione, progettare e perseguire progetti nel tempo).

NUCLEI FONDANTI

Assumendo a  riferimento  la  definizione  di  nuclei  fondanti  data  dal  Forum  delle  associazioni  disciplinari (Glossario  minimo  per  un  curricolo  nazionale):”  L’educazione  alla  cittadinanza  si  connota  come  educazione trasversale, in  quanto  sollecita  a  promuovere  consapevolezza  e  competenze  adeguate  alla  realtà  di  oggi, mutevole  e  complessa ,  andando  in  questo  molto  oltre  i  compiti  tradizionali  degli  insegnamenti  curricolari. Interseca  la  natura  delle  educazioni  e  l’organizzazione  scolastica  in  tutti  i  suoi  aspetti: SAPERI,DISCIPLINE, PERSONE,  AMBIENTE  in  cui  la  scuola, come  rete  di  conoscenze,  opera  e  allarga  l’orizzonte.
I nuclei fondanti della disciplina sono:

• Sperimentare con oggetti e materiali ed effettuare trasformazioni.
• Osservare e sperimentare sul campo.
• L’uomo, i viventi e l’ambiente.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

• Conoscere l'uomo, i viventi e l'ambiente.
• Consolidare la conoscenza dello schema corporeo.
• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo.
• Esplorare il mondo fatto dall'uomo.
• Osservare e sperimentare sul campo.
• Sviluppare atteggiamenti di curiosità che stimolino l'alunno a cercare spiegazioni.

CONOSCENZE

GLI ORGANI DI SENSO

• Lo schema corporeo.
• I cinque sensi.

I VIVENTI

• Viventi e non viventi
• I vegetali
• Gli animali

LA TECNOLOGIA E LE COSE

• Oggetti e materiali.
• Oggetti e funzioni.

ATTIVITA' / ABILITA'

• Uso dello specchio: dall'osservazione alla descrizione del proprio corpo.
• Ampliamento dei termini usati.
• Rappresentazioni grafiche.
• Esperienze ed osservazioni fatte nell’ambiente vissuto.
• Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi.
• Riflettere sul rapporto organo di senso-parte del corpo interessata- oggetto osservato.
• Individuazione delle caratteristiche rilevabili.
• Sperimentare con oggetti e materiali.
• Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali.
• Operare le prime forme di classificazione.
• Osservazioni dirette e collegamenti con l’esperienza personale.
• Riconoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere di animali e vegetali.
• Riflettere sull’importanza di salvaguardare l’equilibrio della natura.
• Distinguere i comportamenti rispettosi dell’acqua.
• Descrivere la funzione principale, la struttura e il funzionamento di oggetti conosciuti.
• Partecipazione in gruppo all’attività nell’aula multimediale.
• Utilizzare il computer in forma consapevole.
• Riflettere sull'uso di Internet.
• Letture, visione di documentari
• Conversazioni guidate
• Completamento di schede
• Lettura e verbalizzazione di quanto proposto sul testo adottato

INDICATORI DI COMPETENZA

• L'alunno sa denominare le principali parti del corpo.
• L'alunno sa elencare i cinque sensi e i corrispondenti organi.
• L'alunno sa indicare le caratteristiche riconoscibili ed esplorabili grazie ad ogni senso.
• L'alunno sa analizzare in forma più strutturata gli oggetti.
• L'alunno sa indicare la funzione di oggetti di uso comune.
• L'alunno sa riconoscere i materiali preponderanti in un oggetto.
• L'alunno sa raggruppare gli animali in base a delle somiglianze.
• L'alunno sa evidenziare un linguaggio più preciso nelle esercitazioni scritte e nelle conversazioni.
• L'alunno sa indicare proprietà ed individuare relazioni riguardanti i contenuti disciplinari affrontati.

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