In classe terza i bambini hanno appreso con sufficiente sicurezza la strumentalità di base, quindi si userà la lingua sia per esprimere esperienze e aspetti affettivi in maniera più articolata, sia per affrontare nuovi contenuti culturali. Le insegnanti si propongono di dare molto spazio alla lingua orale e quindi alla conversazione, per favorire parallelamente le attività dell'ascolto e del parlato.
Le conversazioni si svolgono su contenuti occasionali o programmati ; vengono svolte quotidianamente, ma trovano un loro spazio specifico nelle assemblee. Il bambino è portato gradualmente alla scoperta delle norme che regolano la conversazione e al loro rispetto per permettere a tutti di essere partecipi.
Si favorisce la capacità di ascolto, inteso come comprensione e interpretazione di messaggi ,anche attraverso letture e spiegazioni dell'insegnante .
Vengono presentate descrizioni (didascalie) di immagini,ricostruzione di storie con immagini, fumetti e racconti di esperienze personali precedute da rappresentazioni grafiche.
Per la comprensione del testo si propongono brevi testi legati alle esperienze del bambino e allo sfondo del paese fantastico e successivamente vengono orientati alla scelta multipla.
Fin dall'inizio si cerca di motivare il bambino verso una lettura sempre più piacevole e attiva,prevedendo momenti specifici di lettura ad alta voce da parte dell'insegnante e dagli stessi alunni su libri letti o di loro gradimento, senza una richiesta sistematica di comprensione. Si intende strutturare uno spazio per poter usufruire della biblioteca scolastica e continuare a frequentare regolarmente quella comunale( si veda laboratorio del libro)

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Ascolto, comprendo e mi esprimo.

Obiettivi di Apprendimento

• Ascoltare una conversazione mantenendo l’interesse e la concentrazione.
• Individuare alcune importanti informazioni fornite da un messaggio orale ascoltato
• Conoscere e utilizzare le regole della conversazione collettiva
• Comunicare oralmente utilizzando in lessico adeguato

Conoscenze

• Partecipare in modo corretto a semplici conversazioni
• Interagire ponendo domande pertinenti e rispondendo in modo adeguato
• Procedure utili a raccontare in sintesi fatti ed esperienze personali

Attività e contenuti

• Ascolto di esperienze personali e non;
• Ascolto di letture e di racconti;
• Conversazioni su vari tipi di esperienze;
• Scambio di opinioni su vari argomenti
• Testi di vario tipo.

Competenze

• Ascolta e comprende testi orali di diverso tipo individuandone gli elementi essenziali
• Si esprime oralmente in modo corretto, ponendosi in relazione con interlocutori diversi e utilizzando registri linguistici adeguati alle diverse situazioni.

Leggo per divertirmi e imparare

Obiettivi di Apprendimento

• Leggere ad alta voce scorrevolmente e con espressione
• Leggere e comprendere testi di vario genere individuando le principali caratteristiche strutturali e di genere.
• Utilizzare modalità di lettura silenziosa per comprendere i contenuti di un testo

Conoscenze

• Padronanza della lettura
• strumentale
• Mantenere l’attenzione fino al termine della lettura
• Comprendere il significato globale di semplici testi

Attività e contenuti

• Testi narrativi, fantastici, poetici argomentativi.
• Conversazioni e scambio di impressioni riguardo ai libri letti

Competenze

• Legge in modo scorrevole ed espressivo
• Individua gli elementi essenziali di un racconto
• Utilizza tecniche di lettura adeguate.

Con la scrittura racconto, descrivo, informo e mi diverto

Obiettivi formativi

• Scrivere brevi testi narrativi, descrittivi e regolativi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche
• Produrre una fiaba o una leggenda rispettandone la struttura
• Produrre un testo per esprimere sentimenti, emozioni e stati d’animo
• Produrre semplici filastrocche utilizzando parole in rima e rispettando la struttura del testo poetico
• Rileggere, rivedere e correggere il testo scritto.

Conoscenze

• Conoscere strategie di scrittura adeguate alle tipologie testuali da produrre;
• Rapporto fra testo, destinatario, scopo
• Elaborare una traccia in modo efficace e creativo
• Cogliere le informazioni utili

Attività e contenuti

• Analisi di varie tipologie testuali;
• Esercitazioni scritte;
• Uso del vocabolario;
• Elaborazione di schemi e mappe;
• Acrostici, cruciverba, quiz…

Competenze

• Raccoglie idee per la scrittura
• Produce testi narrativi, descrittivi, informativi;
• Produce semplici filastrocche e poesie.

Conosco la lingua

Obiettivi formativi

• Consolidare le convenzioni ortografiche
• Distinguere le parti del discorso e saperle analizzare
• Riconoscere gli elementi fondamentali della frase.

Conoscenze

• Le parti del discorso e le categorie grammaticali
• Elementi fondamentali della frase.

Attività e contenuti

• Esercizi di dettatura;
• Analisi delle parole;
• Analisi degli elementi della frase;
• Analisi degli errori e correzione.
• Ricerca sul dizionario

Competenze

• Conosce e rispetta le principali convenzioni ortografiche
• Riconosce, utilizza e analizza le parti del discorso
• Riconosce in una frase il soggetto, il predicato e i complementi.

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La valutazione dell'insegnante si baserà sulle osservazioni effettuate in relazione ai comportamenti e agli atteggiamenti tenuti dal bambino.
Per quanto riguarda l'oralità, verranno valutate le prestazioni dei singoli in termini di chiarezza, pertinenza e sicurezza espositiva.
In relazione alla valutazione di abilità specifiche verranno proposte ai bambini: verifiche d'ingresso finalizzate a registrare i livelli di partenza soprattutto in riferimento alla capacitò di comprendere i testi, al lessico e alla morfosintassi; verifiche di fine unità finalizzate a mettere a punto il livello raggiunto in itinere; verifiche finali finalizzate a verificare i livelli di competenza raggiunti alla fine dell'anno. Accanto alla verifiche, proposte all'intera classe, verranno poi predisposte, per i bambini con consistenti incertezze, alcune attività di recupero e consolidamento.

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