In questa sezione
Programmazione didattica
Scuola Primaria di Flaibano
anno scolastico 2011/2012
| insegnante Giuliana Morati | |
|---|---|
Competenze attese alla fine del primo biennio
- Descrivere un paesaggio nei suoi elemente essenziali , usando una terminologia appropriata
- Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando legende e punti cardinali.
Unità di apprendimento
Unità 1 – Rappresentazione dello spazio
A. Obiettivi
Obiettivi di apprendimento (dalle Indicazioni per il Curricolo):
- Individuare e descrivere le piante di scuola e ambienti conosciuti utilizzando la simbologia convenzionale
- Comprendere il rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione cartografica
- Leggere carte usando le legende
- Conoscere diverse tipologie di carte
Conoscenze e abilità
- Usa le legende e conosce varie scale
- Produce informazioni con fonti geografiche
Contenuti
- Disegniamo la pianta della nostra aula
- Osserviamo la funzione degli arredi
- Riproduciamo oggetti in scala 1:2 , 1:3 …
- Interpretiamo carte tematiche e foto di ambienti
Unità 2 –Gli ambienti geografici
A. Obiettivi
Obiettivi di apprendimento (dalle Indicazioni per il Curricolo):
- Riconoscere e descrivere i vari paesaggi geografici nei loro elementi fondamentali
Conoscenze e abilità
- Descrive aspetti del proprio territorio
- Usa correttamente i punti cardinali
Contenuti
- Le carte e i punti cardinali
- Il mio paese: un ambiente di pianura
- Confronto con altri ambienti
Metodologia
La metodologia utilizzata si ispira al rispetto delle capacità proprie dell’ età dei bambini, degli stili cognitivi di ciascuno e dei contenuti disciplinari.
L’obiettivo è quello di guidare gli alunni nella strutturazione di competenze specifiche e procedure operative riutilizzabili in altri contesti sia di vita quotidiana, sia di studio.
Si proporranno attività esperienziali per facilitare anche lo sviluppo delle capacità percettive, per promuovere la riflessione e favorire i processi di apprendimento
Modalòità di valutazione
- Le verifiche saranno effettuate mediante schede strutturate in base alle abilità e alle conoscenze programmate.
- Per la valutazione delle competenze saranno prese in considerazione anche le osservazioni sistematiche effettuate sugli alunni. Da esse potrà essere ricavato il grado di coinvolgimento dell’alunno rispetto alle attività proposte.