Competenze

• Conosce ed utilizza i numeri entro il 100.
• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
• Riconosce il valore posizionale delle cifre.
• Analizza semplici situazioni problematiche e sa mettere in atto procedure necessarie per risolverle.

Obiettivi

• Leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre, sia in lettere entro il 100.
• Contare in senso progressivo e regressivo.
• Saper comporre e scomporre i numeri entro il 100.
• Riconoscere nella scrittura in base 10 dei numeri, il valore posizionale delle cifre.
• Confrontare e ordinare i numeri naturali, anche usando i simboli <, >, =.
• Riconoscere i numeri pari e dispari.
• Memorizzare le tabelline.
• Eseguire le quattro operazioni usando metodi, strumenti e tecniche diversi.
• Conoscere la terminologia specifica delle operazioni (addizione, sottrazione).
• Scoprire e saper utilizzare tecniche di calcolo veloce.
• Esplorare, rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche.

Contenuti

• I numeri entro il 100.
• Confronto e ordinamento.
• Il valore posizionale delle cifre.
• Numeri pari e dispari.
• Addizioni e sottrazioni in riga e colonna.
• Moltiplicazioni e divisioni con tecniche e strumenti diversi.
• Numerazioni e tabelline.
• Risoluzione di semplici  situazioni problematiche

Attività

• Ascolto di letture di storie a sfondo matematico.
• Uso di materiale strutturato per rappresentare i numeri naturali.
• Uso di strumenti diversi per calcolare.
• Giochi sulla linea dei numeri.
• Giochi di raggruppamento in base dieci e cambio.
• Esercizi e giochi per favorire la memorizzazione delle tabelline.
• Rappresentazione di situazioni problematiche con vario materiale attraverso attività manipolativa.

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Competenze

• Riconosce, rappresenta e descrive forme, oggetti e figure in base a caratteristiche geometriche.
• Distingue le figure geometriche ed i loro principali componenti.

Obiettivi

• Saper riconoscere e denominare figure geometriche piane e solide.
• Conoscere le parti che compongono la figura.
• Individuare confini e regioni.
• Conoscere e rappresentare i diversi tipi di linee.
• Individuare posizioni mediante coordinate.
• Rappresentare simmetrie.
• Descrivere e rappresentare percorsi.

Contenuti

• Le principali figure solide e piane.
• Regioni e confini.
• Le linee.
• Individuare simmetrie.
• I percorsi.

Attività

• Giochi e percorsi.
• Disegno di paesaggi geometrici.
• Costruzione di solidi con la carta.
• Giochi con lo specchio.
• Attività di piegatura e di ritaglio.

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Competenze

• Misura grandezze utilizzando unità di misura non convenzionali.

Obiettivi

• Compiere confronti fra grandezze.
• Effettuare misure dirette ed indirette ed esprimerle secondo le unità di misura non convenzionale.
• Conoscere e leggere l’orologio.
• Utilizzare l’euro in semplici contesti.

Contenuti

• Confronto di grandezze misurabili.
• Semplici misurazioni utilizzando oggetti e strumenti elementari.
• L’orologio.
• L’euro.

Attività

• Attività ludiche basate sull’azione concreta.
• Seriazioni di oggetti dal più lungo al più corto
• Misurazione di oggetti utilizzando campioni arbitrari (mani. piedi, passi, regoli, quaderni…).
• Giochi ed attività con l’orologio e con l’euro (semplici situazioni di compravendita).

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Competenze

• Possiede la capacità di comunicare  utilizzando codici linguistici ed espressioni diverse.

Obiettivi

• Ricostruire i passaggi che hanno condotto ad una soluzione.
• Produrre semplici argomentazioni per giustificare e sostenere le proprie idee.
• Saper individuare, descrivere, costruire e rappresentare relazioni in contesti vari, riconoscendo analogie e differenze.
• Conoscere i connettivi logici E – O.
• Comprendere l’uso del “NON”.

Contenuti

• Uso di un linguaggio appropriato.
• Individualizzazione delle informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo.

Attività

• Attività di osservazione e riflessione.
• Giochi di classificazione.

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Obiettivi formativi

• Ha acquisito gli strumenti utili a leggere i diversi tipi di messaggio che si pongono quotidianamente alla nostra attenzione.
• Organizza una ricerca, ne rappresenta i dati con grafici e sa interpretare i grafici realizzati.

Obiettivi

• Raccogliere i dati necessari a realizzare un’indagine statistica.
• Saper classificare e rappresentare i dati con tabelle e con diagrammi di vario tipo.
• Individuare la moda in una serie di dati rappresentati in tabella o grafico.
• Saper riconoscere eventi certi, possibili, impossibili, probabili.

Contenuti

• Raccolta di dati necessari a realizzare un’indagine statistica.
• Lettura e rappresentazione di tabelle e grafici.
• La probabilità degli eventi.

Attività

• Costruzione e lettura di tabelle basate sull’ esperienze di vita quotidiana dei bambini.
• Indagini su argomenti riguardanti le esperienze personali degli alunni.
• Giochi sulla probabilità.

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Le nozioni matematiche di base saranno fondate partendo dalle esperienze dei bambini. Le conoscenze e le abilità già padroneggiate costituiranno il punto di partenza per svilupparne di nuove.
Si cercherà di rendere stimolanti e divertenti le lezioni attraverso attività ludiche, manipolative, grafiche e attraverso l’ascolto di storie a sfondo matematico. Si stimolerà e sosterrà la partecipazione creando un contesto ludico-esplorativo, individuando e valorizzando le modalità individuali di lavoro, accogliendo e coordinando le proposte e gli  interventi dei singoli.
Per favorire l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo delle abilità, l’attività didattica prevederà, per quanto è possibile, le seguenti fasi:

• manipolazione di materiali strutturati e di oggetti vari;
• rappresentazione grafica;
• rappresentazione simbolica:

Si predisporranno situazioni problematiche concrete che interessino i bambini e che li pongano in situazione di curiosità e che offrano loro l’opportunità di scoprire correttamente regole e principi, per poi arrivare gradualmente all’astrazione e quindi all’applicazione operativa.

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Le verifiche saranno effettuate mediante schede strutturate in base alle abilità ed alle conoscenze programmate.
Durante le attività, l’insegnante svolgerà una costante attività di osservazione e di ascolto per valutare l’interesse, la collaborazione, la partecipazione e la comprensione dei singoli alunni.
La valutazione esprimerà i livelli raggiunti, rapportandoli alle reali conoscenze e capacità del bambino.
Dalle indicazioni rilevate, l’insegnante avrà modo di programmare, in caso di necessità, interventi finalizzati al recupero.

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