In classe seconda il percorso didattico continua ad avere come scopo principale l'avvio degli alunni all'incontro con la STORIA, dando loro le conoscenze e gli strumenti cognitivi adeguati e trasmettendo un atteggiamento motivato verso questa disciplina. Il piano di lavoro di seguito delineato rappresenta la continuazione e l'approfondimento di abilità e conoscenze già affrontate lo scorso anno scolastico, con l'introduzione della TESTIMONIANZA nelle sue diverse forme, come strumento per la costruzione della conoscenza del passato.

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Indicatori di competenza alla fine della classe seconda

• Organizzare fatti ed eventi secondo il criterio della successione
• Possedere il concetto di "contemporaneità"

Obiettivi formativi

1. Collocare nel tempo fatti vicini alla propria esperienza, identificando rapporti di successione, contemporaneità e ciclicità
2. Conoscere ed utilizzare in modo corretto gli indicatori temporali

Obiettivi di apprendimento

• Riconoscere la successione e la contemporaneità delle azioni e delle situazioni
• Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata
• Comprendere la struttura del calendario e dei cicli che lo compongono
• Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione temporale esistenti tra loro
• Ordinare la sequenza di azioni che caratterizzano un'attività
• Riconoscere la sequenza delle azioni principali di storie
• Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni
• Utilizzare gli indicatori temporali idonei per mettere in relazione di tempo fatti ed esperienze vissute
• Utilizzare grafici e linee del tempo per rappresentare relazioni temporali di fatti ed attività giornaliere, settimanali, mensili

Contenuti ed attività

Il susseguirsi del ritmo circadiano; la successione in sequenza; i nomi dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni; ricostruzione di una giornata, un'esperienza vissuta, un evento sulla base della propria memoria. Ordinamento di sequenze; domande-stimolo per rievocare esperienze vissute; riorganizzazione di storie "in disordine"; illustrazione e spiegazione con brevi didascalie della propria giornata scolastica e non; costruzione di semplici cronologie di avvenimenti vissuti.

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Indicatori di competenza alla fine della classe seconda

• Possedere il concetto di durata
• Saper percepire e valutare la durata di azioni ed eventi

Obiettivi formativi

1. Conoscere ed utilizzare in modo corretto gli indicatori temporali
2. Individuare mutamenti e durate in esperienze vissute
3. Utilizzare strumenti di misurazione arbitrari e non per misurare il tempo fisico e cominciare così ad orientarsi dal punto di vista temporale

Obiettivi di apprendimento

• Conoscere alcuni sistemi e strumenti di misurazione del tempo
• Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e loro durata
• Riconoscere durate percepite
• Cogliere le differenze tra le durate percepite da persone diverse nell'analisi di attività scolastiche
• Padroneggiare il significato di tempo misurato anche attraverso forme di misurazione empirica
• Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione delle durate e per la periodizzazione
• Rilevare durate di fenomeni del proprio passato personale Verbalizzare (oralmente) utilizzando il lessico appropriato

Contenuti ed attività

Il susseguirsi del ritmo circadiano; la successione in sequenza; i nomi dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni e le relative durate; ricostruzione di una giornata, un'esperienza vissuta, un evento sulla base della propria memoria. Valutazione dello scorrere del tempo con misure arbitrarie e poi con misure convenzionali. Riflessione, discussione e distinzione "tra durata soggettiva" e "durata reale" nell'esperienza quotidiana.

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Indicatori di competenza alla fine della classe seconda

• Saper individuare segni di cambiamento, avvenuti nel tempo, nelle realtà circostante
• Individuare rapporti di causalità tra fatti e situazioni
• Possedere la capacità di ricostruire il passato

Obiettivi formativi

1. Aver maturato consapevolezza del trascorrere del tempo e degli effetti che esso determina sugli uomini, sugli animali e sulle persone, per cominciare a prendere confidenza con il tempo storico
2. Cogliere l'importanza delle testimonianze e dei documenti per ricostruire la storia di oggetti o persone

Obiettivi di apprendimento

• Riuscire a cogliere nel tempo trasformazioni-modificazioni negli esseri viventi e in oggetti di uso comune
• Orientarsi nel tempo a partire dalla storia e dall'esperienza personale
• Riconoscere cambiamenti su di sé dovuti alla crescita e alle attività scolastiche
• Osservare e confrontare oggetti, persone e abitudini di oggi con quelli del passato
• Cogliere i nessi causali in avvenimenti legati all'esperienza personale e non Individuare a livello sociale relazioni di causa effetto
• Formulare ipotesi sulle conseguenze possibili di un fatto Individuare, classificare e analizzare alcuni tipi di fonte storica
• Distinguere e confrontare fonti scritte ed orali
• Ricavare le prime semplici informazioni da testimonianze e documenti
• Ricostruire un evento personale attraverso l'uso di documenti

Contenuti ed attività

Il rapporto di "causa-effetto"; i cambiamenti nel tempo; il ciclo vitale. Osservazione degli effetti che il trascorrere del tempo produce sulle persone, sulle piante, sugli oggetti; rappresentazione grafica di sequenze narrative in semplici storie; osservazioni e giochi per il riconoscimento del trascorrere del tempo per mezzo dei mutamenti; primo approccio con le fonti, attività che permetterà di riconoscere tracce e segni, lasciati da persone ed oggetti, da leggere come "fonti" per produrre informazioni; la storia personale; tracce e documenti della propria storia; la linea del tempo personale; caratteristiche e tipologie di un documento.

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Per la realizzazione del percorso didattico si partirà sempre dalla realtà vissuta quotidianamente dai bambini, portandoli a riflettere sulle attività che essi svolgono, sulle esperienze individuali o di gruppo che affrontano fuori e dentro la scuola. Nel corso di questo anno scolastico gli alunni consolideranno abilità e conoscenze relative al tempo fisico e alla sua oggettiva misurazione, inoltre cominceranno ad approcciarsi con il tempo storico, partendo dalla storia e dall'esperienza personale.

Il reperimento delle informazioni avverrà tramite l'utilizzo di diversi tipi di fonte. Gli alunni verranno guidati a riflettere sui cambiamenti storici della realtà loro vicina (passato recente) e alla ricerca/raccolta di una documentazione significativa che permetta loro una prima e semplice ricostruzione storica di aspetti e problemi che rientrano nell'ambito della loro esperienza.

Dunque i vissuti dei bambini, adeguatamente storicizzati e i problemi di storia localizzata saranno oggetto privilegiato di riflessione e di ricerca, luoghi di scoperta di idee e di concetti trasferibili in futuro all'analisi e alla spiegazione di eventi storici più lontani e complessi.

La discussione collettiva e la seguente attività di riflessione permetteranno agli alunni di sintetizzare e dare significatività agli argomenti presi in considerazione.

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Nelle fasi di attuazione del lavoro, l'insegnante effettuerà osservazioni sistematiche relativamente a:

• capacità di ascolto
• atteggiamenti di collaborazione / partecipazione
• frequenza e qualità degli interventi
• livello di autonomia nello svolgimento delle consegne
• capacità organizzativa di fronte alle informazioni raccolte
• capacità propositiva

Al termine di ogni unità didattica saranno predisposte prove scritte strutturate per rilevare abilità e conoscenze.

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Italiano: ascolto di favole e completamento di storie con finale mancante; descrizioni verbali.

Arte e immagine: illustrazione delle fasi principali di storie ascoltate; la costruzione dell'orologio murale; la costruzione della striscia del tempo personale.

Matematica: la tabellina del 5 per la lettura dell'orologio.

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