Traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento

Competenze (indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di studio, di lavoro e di vita sociale)
Obiettivi di apprendimento: insieme di conoscenze e abilità.

Esprimersi e comunicare

Competenze

• Saper usare gli strumenti.
• Saper svolgere con metodo e accuratezza un elaborato grafico-pittorico.
• Saper rielaborare in modo personale i temi di lavoro superando gli stereotipi.

Obiettivi di apprendimento

• Conoscere le modalità d’uso delle varie tecniche e saperle applicare.
• Conoscere rappresentazioni differenti di un tema visivo e individuarne le caratteristiche distintive.

Osservare e leggere immagini

Competenze

• Saper riconoscere gli elementi costitutivi dell’immagine.
• Saper riconoscere aspetti formali dell’immagine.
• Saper riconoscere aspetti comunicativi di un’immagine.
• Saper utilizzare alcuni termini specifici del linguaggio disciplinare.

Obiettivi di apprendimento

• Conoscere diversi tipi di immagine  (opere d’arte, pubblicità, mass-media).
• Osservare e descrivere con metodo e accuratezza un’immagine.
• Conoscere e individuare funzioni comunicative e caratteristiche formali di un immagine.

Comprendere e apprezzare le opere d'arte

Competenze

• Saper riconoscere le principali caratteristiche stilistiche di un’opera d’arte e saperla collocare nel contesto storico a cui appartiene.
• Saper individuare semplici aspetti comunicativi e contenutistici di un’opera d’arte.

Obiettivi di apprendimento

• Conoscere opere paradigmatiche del periodo storico trattato e leggerne i principali aspetti formali e il messaggio.
• Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale e del patrimonio storico-artistico del territorio (Architettura, Pittura e Scultura) e individuarne le principali caratteristiche formali e comunicative.

Argomenti e contenuti delle lezioni

• Il punto.
• La linea.
• La superficie.
• Il colore.
• Lo spazio.
• La composizione.
• Tecniche grafiche.
• Tecniche pittoriche.
• Il patrimonio ambientale e storico-artistico.
• Funzioni comunicative e caratteri formali delle immagini (pubblicità, mass-media, opere d’arte).
• Paradigmi del percorso dell’Arte nei secoli: dall’Arte preistorica all’Arte Altomedievale.

Metodologie delle attività didattiche

• Lezione dialogata.
• Lezione frontale.
• Discussione guidata.
• Attività grafico-pittoriche.
• Tutoring.
• Uso del libro di testo.
• Uso di strumenti didattici alternativi o complementari al libro di testo.
• Percorsi autonomi di ricerca di spunti e di approfondimento.
• Valutazione frequente.
• Studio individuale domestico.
• Visita guidata.

Prove di ingresso – analisi dei bisogni educativi e di apprendimento

Ad inizio anno scolastico vengono effettuate prove d’ingresso ed osservazioni sistematiche per stabilire gruppi di livello.

Verifiche e criteri di valutazione

Nell’attuare la misurazione si seguiranno sostanzialmente i seguenti criteri e descrittori:

Capacità del vedere-osservare e comprensione ed uso dei linguaggi visivi specifici

1. osserva, comprende ed usa i linguaggi visivi e i termini specifici con padronanza e precisione	9 / 10
2. osserva, comprende ed usa i linguaggi visivi e i termini specifici in modo corretto	8
3. osserva, comprende ed usa i linguaggi visivi e i termini specifici più comuni	7
4. guidato, osserva , comprende ed usa parzialmente gli elementi dei linguaggi visivi e i termini più comuni	6
5. guidato fatica ad usare gli elementi più semplici dei linguaggi visivi e i termini più comuni	5 / 4

Conoscenza ed uso delle tecniche espressive

capacità di padroneggiare segno, luce, colore, regole compositive

1. conosce ed usa tecniche espressive in modo autonomo, corretto e originale	9 / 10
2. conosce ed usa tecniche espressive in modo autonomo e corretto	8
3. conosce le tecniche espressive e le impiega correttamente	7
4. conosce e impiega le tecniche in modo essenziale	6
5. fatica a riconoscere ed impiegare semplici tecniche espressive	5 / 4

Produzione e rielaborazione dei messaggi visivi

capacità di reimpiegare regole, procedimenti e tecniche con una elaborazione personale

1. produce elaborati ordinati e corretti con valide ed originali scelte cromatiche, compositive e grafiche	9 / 10
2. produce elaborati ordinati con valide scelte cromatiche, grafiche e compositive	8
3. produce elaborati completi con scelte cromatiche, grafiche e compositive corrette	7
4. produce elaborati con scelte cromatiche, grafiche e compositive sostanzialmente corrette	6
5. produce elaborati incompleti con scelte cromatiche, grafiche e compositive non appropriate	5 / 4

Lettura di documenti del patrimonio culturale e artistico

capacità di leggere, secondo criteri validi, caratteristiche del patrimonio artistico

1. conosce e spiega correttamente criteri di lettura di un’opera artistica	9 / 10
2. conosce e spiega i criteri di lettura di un’opera arte seguendo una traccia data	8
3. conosce e spiega alcuni criteri di lettura di un’opera arte	7
4. segue alcuni semplici criteri di lettura di un’ opera d’arte	6
5. guidato, coglie solo alcuni tra i particolari più evidenti di un’opera d’arte	5 / 4

Le verifiche sistematiche saranno effettuate sugli obiettivi generali della disciplina oltre che sull’apprendimento dei suoi contenuti. L’indagine valutativa sarà pertanto indirizzata sulle capacità acquisite e sulle conoscenze ed i concetti. Si ricorrerà sia a prove in itinere, sia a prove a posteriori.
Nel dettaglio gli strumenti di verifica utilizzati saranno i seguenti:

• Verifiche per Unità di apprendimento
  
• Verifiche scritte, grafiche ed orali.

Le valutazioni quadrimestrali, oltre che del profitto conseguito durante lo svolgimento dei vari percorsi didattici, terranno conto anche:

• della peculiarità del singolo alunno
• dei progressi ottenuti
• dell’impegno nel lavoro a casa
• dell’utilizzo e dell’organizzazione del materiale personale
• della partecipazione e pertinenza degli interventi
• delle capacità organizzative.

Per un più agevole controllo dei progressi, sul registro dell’insegnante verranno usati anche voti intermedi.

La mancata esecuzione del compito domestico e la gestione inadeguata del materiale occorrente verranno annotate sul registro dell'insegnante. Al raggiungimento della terza annotazione ci sarà un avviso scritto sul libretto personale".

Recupero e potenziamento

Per facilitare l’apprendimento  di tutti gli alunni che presenteranno delle difficoltà,  sono  previste le seguenti strategie:

• Semplificazione dei contenuti.
• Reiterazione degli interventi didattici.
• Esercizi guidati e schede strutturate.

Programma per gli alunni diversamente abili

• Acquisire e rafforzare il senso dell’impegno scolastico: portare tutto il materiale occorrente; applicarsi nell’esecuzione dei lavoro proposti.
• Progredire nella comprensione e nell’utilizzo del linguaggio visuale:  migliorare il segno grafico; migliorare l’utilizzo degli strumenti grafico-pittorici.
• Acquisire attenzione e consapevolezza nell’operatività espressiva: svolgere con autonomia il lavoro richiesto.
  

Rapporti con le famiglie

I rapporti scuola-famiglia si basano sulla fiducia e sulla collaborazione reciproche.
Sono curati tramite:

• Comunicazioni scritte attraverso libretto personale.
• Colloqui su appuntamento negli orari di ricevimento.
• Colloqui durante i ricevimenti generali dell’Istituto.

torna su