Introduzione

Dalle indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012) del MIUR:
L'educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che consentono di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell'ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e solidarietà. Questa fase del processo formativo è il terreno favorevole per lo sviluppo di un'adesione consapevole a valori condivisi e di atteggiamenti cooperativi e collaborativi che costituiscono la condizione per praticare la convivenza civile.
Obiettivi irrinunciabili dell'educazione alla cittadinanza sono la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un'etica della responsabilità, che si realizzano nel dovere di scegliere e agire in modo consapevole e che implicano l'impegno a elaborare idee e a promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita […](pag. 25).

Finalità

Attraverso l’esplorazione della realtà e partendo dal proprio contesto di vita, il bambino comincia a costruire competenze trasversali (osservare, interpretare l'organizzazione del territorio circostante, chiedere spiegazioni, riflettere, ipotizzare e discutere soluzioni, prevedere, anticipare, organizzare, ordinare gli  oggetti e le esperienze, riflettere sulla misura, sull’ordine e sulla relazione, sviluppare e interiorizzare comportamenti di rispetto per l'ambiente).
In particolare il percorso si prefigge di portare gli alunni a:

• cogliere la relazione tra il territorio e l'utilizzo dell'energia.
• sviluppare atteggiamenti, comportamenti, valori, conoscenze e abilità indispensabili per vivere in un mondo sostenibile a livello ambientale.

Traguardi di sviluppo (competenze)

Divenire consapevoli che l'uso delle risorse del territorio ha condizionato lo sviluppo economico e sociale dello stesso.
Divenire consapevoli che le scelte e le azioni individuali e collettive comportano conseguenze non solo sul presente ma anche sul futuro e individuare  e sperimentare strategie per un vivere sostenibile.

Abilità da acquisire

Autonomia: consapevolezza da parte degli alunni delle valenze del percorso in cui sono impegnati, capacità di tradurlo con scelte concrete per attuare degli stili di vita sostenibili.
Senso di responsabilità/spirito di iniziativa: capacità di porsi e risolvere problemi, di affrontare l’imprevisto.
Collaborazione/solidarietà: ascolto, rispetto dei diversi punti di vista, valorizzazione delle differenze, capacità di lavorare in gruppo.
L’insieme di queste abilità, complementari tra loro e in reciproca interazione, consente alla persona di costruire in modo dinamico una propria relazione con l’ambiente, coerente rispetto ad una visione globale della realtà e a una maggiore consapevolezza degli effetti del proprio agire, due elementi indispensabili per la definizione di un rapporto sostenibile con l’ambiente.

Obiettivi di apprendimento

1. imparare a mettere in relazione lo sviluppo del territorio con le risorse presenti;
2. conoscere le conseguenze dell'uso dell'energia sulle componenti dell'ecosistema;
3. formulare ipotesi per il risparmio energetico;
4. rendere consapevoli dell'attuale consumo eccessivo di risorse;
5. evitare lo spreco energetico;
6. promuovere l'uso consapevole delle risorse naturali;
7. partendo da proprio territorio, sviluppare senso di responsabilità nei confronti dell'ambiente naturale.

Conoscenze

1. la produzione e l'utilizzo dell'energia sul territorio a partire dall' 800 fino ai nostri giorni;
2. le modalità di produzione e di trasformazione dei diversi tipi di energia;
3. le attività economiche strettamente connesse alla presenza di corsi d'acqua sul territorio (i mulini, le filande, ….);
4. l'energia idroelettrica e le fonti rinnovabili.

Attività

1. conversazioni guidate;
2. consultazione di libri;
3. visione di documentari;
4. visita guidata sul territorio.

Modalità di valutazione dei risultati ottenuti

1. osservazione dell'interesse e della modalità di partecipazione alle attività proposte;
2. condivisione delle attività svolte individualmente e nei lavori di gruppo;
3. dimostrazione di coinvolgimento nel percorso attraverso approfondimenti personali.

Discipline coinvolte

Scienze, geografia, tecnologia, friulano, religione, educazione alla cittadinanza.

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