Nuclei fondanti

• Sviluppo della percezione del suono, del ritmo, dell’armonia; acquisizione del senso ritmico e melodico-armonico fino a una decodificazione dei simboli della notazione musicale;
• educazione all’ascolto, al canto corale ed alla pratica strumentale.

Obiettivi di apprendimento

• Sviluppare capacità di percezione e di comprensione dei fenomeni sonori (timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, profilo melodico);
• sviluppo delle abilità motorie, delle capacità di attenzione, concentrazione e memorizzazione attraverso la partecipazione a giochi musicali e l’interpretazione di canti collegati alla gestualità, al ritmo e al movimento del corpo, con l’utilizzo di strumenti musicali (strumenti a percussione, a fiato e a corde);
• utilizzare voce, corpo e strumenti in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale;
• eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e/o strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione;
• rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali;
• lettura e/o scrittura di semplici brani nella notazione musicale tradizionale con voce e strumenti musicali;
• valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e di luoghi diversi;
• riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.

Conoscenze \ Contenuti

• Ascolto: sviluppo uditivo, sensoriale ed affettivo:
• Spazio infratonale;
• preclassificazione e classificazione infratonale;
• riproduzione di suoni difficili;
• riproduzione e invenzione di melodie tonali vocalizzate;
• invenzione melodica tonale vocalizzata;
• dettati melodici orali, per congiunti;
• ordinamenti melodici per gradi congiunti;
• intervelli armonici;
• canto di motivi per gradi congiunti;
• accordi di tre suoni;
• invenzione di motivi e frasi;
• riepilogo della relatività;
• riepilogo del pentagramma totale;
• simmetria dei DO, SOL e FA.
• Pre-solfeggio:
  • Ciclo della scala diatonica;
  • ordine dei nomi dei suoni (do, re, mi, ...);
  • ordine dei nomi delle note (ciclo e ottocordi);
  • ordinamento dei gradi della scala diatonica (I, II, III, IV, ...);
  • ordinamento dei policordi (mono, di, tri, tetra, ...);
  • ordinamento dei policordi e degli intervalli corrispondenti;
  • ordine dei soli intervalli (1a, 2a, 3a, ...);
  • le sette scale maggiori cantate;
  • le scale minori;
  • improvvisazione vocalizzata in Maggiore e minore.
• Colpi nel pre-solfeggio:
• Invenzione di ritmi;
• valori di durata, invenzione;
• valori di durata, lettura e dettato;
• poliritmia collettiva e individuale;
• riepilogo e riconoscimento delle misure;
• lettura ritmica;
• dettato ritmico;
• improvvisazione ritmica con quadratura.
• Canzoni:
• Canzoni di intervallo;
• canzoni con poliritmia collettiva.
• Movimenti naturali del corpo:
• Su brani registrati, battere e indovinare le misure (2, 3, 4 e 5 tempi), movimenti sulla grande musica.

Abilità \ Attività

• Canto e canzoni;
• movimenti naturali del corpo;
• attività ritmico-motoria e pratica strumentale;
• lavoro di alfabetizzazione, simbolizzazione e lettura musicale;
• pre-solfeggio;
• colpi nel pre-solfeggio;
• introduzione alla preparazione pre-strumentale con il metallofono cromato.

Indicatori di competenza

• Eseguire in gruppo semplici brani strumentali e vocali;
• rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso simboli non convenzionali.

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