Obiettivi specifici di apprendimento

1 - Comprensione

• comprendere in modo globale parole, semplici frasi e messaggi orali relativi alle attività svolte in classe e alla sfera personale
• comprendere in modo globale brevi testi scritti (lettere, messaggi telematici ecc.) su argomenti relativi alla sfera personale  e alla quotidianità.

2 - Interazione

• fare domande, rispondere dare informazioni su argomenti personali e familiari riguardanti la vita quotidiana.

3 - Produzione

• produrre brevi testi orali su argomenti noti di vita quotidiana (telefonate, dialoghi, interviste).
• produrre brevi testi scritti su argomenti di vita quotidiana (appunti, cartoline, e-mail).

4 - Mediazione

• riferire in lingua italiana il senso globale di un breve testo orale e scritto in lingua tedesca relativo alla sfera quotidiana (annunci, telefonata, istruzioni…).

5 - Abilità metalinguistiche

• usare il contesto, le illustrazioni o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato  di quanto si ascolterà o si leggerà. 

Obiettivi formativi tra loro integrati

1. Funzioni linguistico comunicative.
2. Usare lessico pertinente alle aree di conoscenza affrontate in modo ortograficamente corretto, produrre messaggi organici e contestualizzati.
3. Struttura grammaticale della frase e del testo.
4. Fonetica: pronunciare  singole parole e sequenze linguistiche riconoscendo ed utilizzando intonazione e regole fonologiche.
5. Cultura dei paesi di cui si parla la lingua:
• conoscere alcuni aspetti relativi ai Paesi di lingua tedesca:
• geografia, civiltà, usi e costumi.
• analizzare il rapporto di somiglianze e differenze esistente tra il nostro Paese e quello tedesco.

Contenuti

• Salutare, congedarsi, ringraziare; chiedere il nome, l’età, la residenza, il numero di cellulare, l’indirizzo e-mail, dire quali sono i propri hobbys;
• presentare la propria classe/scuola, chiedere/dire la provenienza, presentare in maniera dettagliata una terza persona, chiedere/dire che lingua si parla;
• presentare la famiglia, chiedere/dare informazioni circa i propri familiari, informarsi sul luogo dell’abitazione, chiedere/dire se si hanno fratelli/sorelle, se si è figli unici, se si hanno animali domestici;
• descrivere la propria abitazione, mostrare i locali della propria abitazione e dire come sono, porre la domanda per identificare un oggetto e rispondere;
• chiedere a un compagno come sta, offrire da bere,esprimere una preferenza, porre domande ad una persona adulta;
• chiedere ad un compagno che cosa cerca/di che cosa ha bisogno, dire che cosa si ha nel proprio astuccio,parlare delle materie scolastiche ed esprimere preferenza, parlare dell’orario scolastico, descrivere la propria scuola;
• chiedere/dire che cosa c’è da mangiare, chiedere/dire che cosa si mangia a scuola durante l’intervallo, chiedere/dire che cosa piace, non piace, dire di aver fame/sete, ordinare da mangiare, chiedere un prezzo;
• confrontare modelli di civiltà e cultura diversi;
• conoscere alcuni aspetti geografici e culturali dei Paesi di lingua tedesca.

Attività

• Esercizi di discriminazione dei suoni e fissaggio della pronuncia;
• ascolto e visione di materiali e/o video;
• esercizi guidati/controllati;
• dialoghi e conversazioni;
• role-play;
• drammatizzazioni.

Strutture grammaticali

• Presente indicativo dei verbi (sein-haben- etc.);
• pronomi personale soggetto;
• articoli determinativi ed indeterminativi al femminile, maschile, neutro;
• forma di cortesia;
• frase affermativa-negativa-interrogativa;
• formazione del plurale;
• pronomi interrogativi wer-wo-woher-wohin- was - wie
• verbi irregolari essen-lesen-nehmen-gehen-fahren-mögen e möchten.
• forma impersonale man;
• costruzione della frase;
• inversione;
• sostantivi, e l’articolo;
• aggettivi possessivi;
• i casi: nominativo, accusativo, dativo;
• negazione: nein-kein-nicht;
• preposizioni aus, von, am
• la forma es gibt

Metodologia

• Uso della lingua tedesca in situazione;
• utilizzo di materiali audio/visivi originali e tipici della realtà tedesca;
• guida alla riflessione sulle funzioni comunicative, strutture, lessico e sui riferimenti culturali e di civiltà;
• attenzione alla capacità e alla scelta del lessico;
• correzione degli errori durante le attività controllate e dopo le attività libere;
• lezioni frontali e dialogiche;
• studio individuale domestico;
• dettatura appunti;
• produzione cartelloni.

Attività di recupero

Ogni volta se ne verifichi la necessità verranno proposte attività di potenziamento o consolidamento delle strutture grammaticali e morfosintattiche svolte nell’ambito del   programma ed anche semplificazione dei contenuti delle attività proposte in classe.

Verifica conoscenze/abilità/competenze

Per valutare la comprensione scritta si proporranno:

• griglie di ascolto;
• esercizi vero/falso;
• esercizi di scelta multipla;
• risposte e reazioni a ordini, richieste, istruzioni anche con comportamenti non verbali;
• esercizi di completamento;
• produzione di brevi messaggi  (risposte a cartoline…);
• traduzioni;
• dettati;
• test grammaticali;
• controllo ortografico.

Per valutare la produzione orale si proporranno:

• drammatizzazione e dialoghi;
• controllo fonologico;
• esercizi di role-play;
• letture di testi noti;
• esercizi di descrizione e pronuncia;
• risposta a domande specifiche;
• conversazione guidata;
• brevi dialoghi;
• brevi conversazioni allievo/allievo e allievo/insegnante

Valutazione

I progressi saranno costantemente monitorati attraverso attività svolte in classe con verifiche  somministrate durante e alla fine di ogni unità di apprendimento. Nella valutazione si terrà conto del raggiungimento dello scopo comunicativo, della pertinenza lessicale e dell’impegno, partecipazione, progressione rispetto i livelli di partenza.

Materiali

• Utilizzo del libro di testo: "WIR ZWEI – Deutsch für junge Lerner" vol.n 1° (Lektion n.0-1-2-3-4) ed. LOESCHER
• fotocopie;
• riviste;
• audio/video cassette;
• materiale da testi vari.

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