Considerata la situazione in entrata della classe, facendo riferimento al  POF, al PECUP, agli OSA, ai relativi OFG, (v. programmazione del CdC), viene stilata la seguente programmazione

Obiettivi educativi

• Sviluppare atteggiamenti d’interesse e tolleranza verso popoli, lingue e culture diversi;
• saper collaborare sia con l’insegnante che con i compagni;
• acquisire maggiore consapevolezza di sé, delle proprie potenzialità e difficoltà, attraverso l’autovalutazione dei percorsi di apprendimento;
• saper organizzare il proprio lavoro in modo responsabile e produttivo rispettando tempi e consegne

Obiettivi relativi alla competenza linguistica

• Sviluppare la consapevolezza che la lingua è uno strumento di comunicazione;
• Saper confrontare le strutture del tedesco e dell’italiano,cogliendone somiglianze e differenze e consolidare le proprie conoscenze grammaticali in entrambe le lingue;
• Comprendere le funzioni comunicative in tedesco ed italiano per migliorare le capacità espressive;
• Riconoscere i propri errori e correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle convenzioni comunicative interiorizzate.

Contenuti/abilità

• presentare i propri amici,dire in quali luoghi li si incontra
• riferire circa le attività del proprio tempo libero e di quello degli altri;
• presentare la propria classe
• dire cosa si fa a scuola;
• presentare gli insegnanti di classe
• parlare delle materie scolastiche;
• saper dire quale materia piace o no;
• parlare dell’orario scolastico
• porre la domanda per identificare un oggetto;
• identificare negativamente un oggetto;
• saper descrivere oggetti scolastici;
• dire di aver bisogno di un oggetto;
• saper raccontare ciò che c’è o non c’è nella propria scuola;
• presentare brevemente la scuola ed i suoi interni;
• chiedere e dire cosa si mangia/beve  durante la giornata;
• chiedere cosa piace o non piace;
• dire che non si mangia o non piace una determinata cosa;
• ordinare qualcosa da mangiare/bere
• chiedere dire un prezzo;
• dire cosa si indossa abitualmente;
• chiedere un parere su capi di vestiario;
• dire di comprare un determinato capo di abbigliamento motivando la scelta;
• esprimere la propria opinione in fatto di moda ed i capi di abbigliamento;
• domandare quando avviene una determinata azione;
• domandare/dire le ore;
• raccontare lo svolgimento della propria giornata.

LANDESKUNDE  (CULTURA E CIVILTÀ)

• confronto dei sistemi scolastici italiano e tedesco;
• mondo giovanile tedesco e italiano a confronto;
• sistema scolastico italiano e tedesco a confronto;
• la commemorazione del giorno della memoria: lettura del libro “Le lettere del sabato” di Irene Dische, Feltrinelli Kids.
•  “La valle del Reno”-percorso storico-geografico attraverso la Germania.

Attività

• Esercizi di discriminazione dei suoni e fissaggio della pronuncia;
• ascolto e visione di materiali e/o video;
• esercizi guidati/controllati;
• dialoghi e conversazioni;
• role-play;
• drammatizzazioni.
• Lettura di brevi testi in italiano e in lingua.

Strutture grammaticali

• imperativo;
• forma ES GIBT + accusativo;
• aggettivi possessivi;
• complemento di tempo;
• avverbio interrogativo wann;
• pronomi personali all’accusativo;
• verbi separabili;
• verbi modali;
• presente dei verbi modali: können-müssen-wollen;
• verbo gehören;
• preposizioni all’accusativo;
• complemento di moto a luogo;
• complemento di tempo e data;
• preposizioni aus, um, fur, am;
• preposizioni di moto a luogo;
• pronome interrogativo wohin;
• avverbi interrogativi di tempo;
• negazione nicht-kein;
• le ore;
• il caso dativo;
• pronomi personali al caso dativo;
• pronome interrogativo wen, wem.

Metodologia

• Uso della lingua tedesca in situazione;
• utilizzo di materiali audio/visivi originali e tipici della realtà tedesca;
• guida alla riflessione sulle funzioni comunicative, strutture, lessico e sui riferimenti culturali e di civiltà;
• attenzione alla capacità e alla scelta del lessico;
• correzione degli errori durante le attività controllate e dopo le attività libere;
• esercizi di potenziamento;
• lezioni frontali e dialogiche;
• studio individuale domestico;
• dettatura appunti;
• produzione cartelloni.

Attività di recupero:

Ogni volta se ne verifichi la necessità, verranno proposte attività di potenziamento e consolidamento delle strutture grammaticali e morfosintattiche svolte nell’ambito del programma ed anche semplificazioni dei contenuti delle attività proposte in classe.

Verifica conoscenze/abilità/competenze

Per valutare la comprensione scritta si proporranno:

• esercizi di descrizione;
• esercizi di copiatura;
• traduzioni;
• esercizi di completamento e riordino di frasi;
• esercizi vero/falso;
• esercizi di scelta multipla;
• risposte e reazioni a ordini, richieste, istruzioni anche con comportamenti non verbali;
• esercizi di completamento;
• dettati;
• test grammaticali;
• controllo ortografico.

Per valutare la produzione orale si proporranno:

• griglie di ascolto;
• drammatizzazione e dialoghi;
• controllo fonologico;
• esercizi di role-play;
• letture di testi noti;
• esercizi di descrizione e pronuncia;
• risposta a domande specifiche;
• brevi dialoghi;
• brevi conversazioni allievo/allievo e allievo/insegnate

Valutazione

Criteri di valutazione:

• raggiungimento dello scopo comunicativo, correttezza ortografica, grammaticale e lessicale per le prove scritte;
• raggiungimento dello scopo comunicativo, correttezza grammaticale, fonetica, pertinenza lessicale per le prove orali;
• impegno, partecipazione e progressione rispetto ai livelli di partenza;

La valutazione espressa in decimi sarà conforme alle direttive ministeriali.

Materiali

• Utilizzo del libro di testo: “Magnet” ed Loescher,vol 1°(Lektion n.4-5-6-7-8) e 2°( Lektion n..9-10) eserciziario incluso;
• Utilizzo testo di cultura e civiltà : “Magnet Deutschland” ed. Loescher (testo non adottato in classe)
• Cd correlato al testo;
• fotocopie;
• audio/video cassette;
• materiale da testi vari.
• Materiale video “La valle del Reno”
• libro “Le lettere del sabato” di Irene Dische, Feltrinelli Kids, disponibile anche in biblioteca.

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