Obiettivi formativi

• Imparare ad ascoltare, per percepire silenzi, voci, rumori, suoni, melodie strumentali e vocali, ed entrare in comunicazione attiva col mondo esterno.
• Utilizzare il linguaggio della musica, per esprimere emozioni e vissuti, per divertirsi insieme, per consolidare apprendimenti.

Obiettivi di apprendimento

• Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere
• Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l'espressività e l'accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori
• Riconoscere e discriminare gli elementi di base all'interno di un brano musicale.
• Cogliere all'ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria, segno grafico

Indicatori di competenza

• Eseguire in gruppo semplici brani vocali anche accompagnando la voce con gesti o piccoli strumenti.
• Rappresentare i più semplici elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso simboli non convenzionali.

Descrizione dei livelli di competenza

Livello avanzato
Partecipa costruttivamente alle attività proposte dimostrandosi sempre collaborativo con l'insegnante e con i compagni, canta volentieri in coro e sa accompagnare il canto con i gesti o con semplici strumenti. Sa utilizzare con sicurezza i simboli concordati per rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali.

Livello intermedio
Partecipa alle attività proposte dimostrandosi quasi sempre collaborativo con l'insegnante e con i compagni, canta volentieri in coro anche accompagnando il canto con i gesti o con semplici strumenti. Conosce i simboli per rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali, ma non sempre li utilizza in modo corretto per distrazione o mancanza della giusta concentrazione.

Livello elementare
Partecipa alle attività proposte, ma in modo non sempre collaborativo, talvolta deve essere invitato all'attenzione. Canta volentieri in coro, ma fatica ancora a coordinare voce, gesti e suoni con quelli dei compagni. Rivela qualche incertezza nel riconoscere i simboli concordati per rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori o musicali.

Contenuti

• Ascolto: sviluppo uditivo, sensoriale ed affettivo:
  • Spazio infratonale
  • Preclassificazione e classificazione infratonale
  • Riproduzione di suoni difficili
  • Riproduzione e invenzione di melodie vocalizzate
  • Primi ordinamenti melodici per gradi congiunti
  • Intervelli armonici
  • Canto di motivi per gradi congiunti
• Pre-solfeggio:
  • Ciclo della scala diatonica
  • Ordine dei nomi (do, re, mi, ...)
  • Ordinamento dei gradi della scala diatonica (I, II, III, IV, ...)
  • Ordinamento dei policordi (mono, di, tri, tetra, ...)
  • Ordinamento dei policordi e degli intervalli corrispondenti
  • Ordine dei soli intervalli (1a, 2a, 3a, ...)
  • Ordine visivo di note: pentagramma semplice
  • Lettura in relatività senza chiave e scrittura
  • Improvvisazione vocalizzata in Maggiore e minore
• Colpi nel pre-solfeggio:
  • Invenzione di ritmi
  • Suoni corti e lunghi senza e con grafia
  • Valori di durata
  • Poliritmia collettiva e individuale
  • Indipendenza delle mani senza e con consapevolezza
  • Nozione consapevole di destra e sinistra
• Canzoni:
  • Canzoni di intervallo
  • Canzoni con poliritmia collettiva
  • Canoni a due e tre voci
• Movimenti naturali del corpo:
  • Sulla grande musica, battere e indovinare le misure

  Metodologia e soluzioni organizzative

  Le attività si baseranno sul coinvolgimento diretto dei bambini e permetteranno un approccio concreto, ludico e creativo al linguaggio della musica. Per un periodo corrispondente a 20 ore, interverrà un'insegnante specialista nel Metodo Willems, sulla base di un progetto finanziato dal Comune e dall'Istituto

  Verifica e valutazione

  La valutazione si baserà sulle osservazioni relative al modo di operare, alla qualità della partecipazione, all’interesse e alla motivazione, alle competenze acquisite.

torna su