Obiettivi formativi

Conoscere, capire e gustare il linguaggio artistico nelle sue varie forme maturando capacità critiche e gusto estetico.

Acquisire esperienze cinestetiche, visive, tattili e uditive che aumentino la capacità di esprimersi e con i linguaggi non verbali in modo personale e creativo.

Obiettivi di apprendimento

• Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale.
• Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
• Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi.
• Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza.
• Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

Indicatori di competenza

• Cantare in coro anche accompagnandosi con gesti o semplici strumenti e sincronizzando canto, gesti e suoni con quelli dei compagni.
• Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso simboli.

Descrizione dei livelli di competenza

Livello avanzato
Partecipa costruttivamente alle attività proposte dimostrandosi sempre collaborativo con l'insegnante e con i compagni, canta volentieri in coro e sa accompagnare il canto con i gesti o con semplici strumenti. Sa utilizzare con sicurezza i simboli per rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali.

Livello intermedio
Partecipa alle attività proposte dimostrandosi quasi sempre collaborativo con l'insegnante e con i compagni, canta volentieri in coro e sa accompagnare il canto con i gesti o con semplici strumenti. Conosce i simboli per rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali, ma non sempre li utilizza in modo corretto per distrazione o mancanza della giusta concentrazione.

Livello elementare
Partecipa alle attività proposte, ma in modo non sempre collaborativo, talvolta deve essere invitato all'attenzione. Canta volentieri in coro, ma fatica ancora a coordinare voce, gesti e suoni con quelli dei compagni. Rivela qualche incertezza nel riconoscere i simboli concordati per rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori o musicali.

Contenuti

• Ascolto: sviluppo uditivo, sensoriale ed affettivo:
  • Spazio infratonale
  • Riproduzione di suoni difficili
  • Riproduzione e invenzione di melodie tonali vocalizzate
  • Invenzione melodica tonale vocalizzata
  • Dettati melodici orali, per gradi congiunti
  • Primi ordinamenti melodici per gradi congiunti
  • Intervelli armonici
  • Canto di motivi per gradi congiunti
  • Accordi
• Pre-solfeggio:
  • Ciclo della scala diatonica
  • Ordine dei nomi (do, re, mi, ...)
  • Ordinamento dei gradi della scala diatonica (I, II, III, IV, ...)
  • Ordinamento dei policordi (mono, di, tri, tetra, ...)
  • Ordinamento dei policordi e degli intervalli corrispondenti
  • Ordine dei soli intervalli (1a, 2a, 3a, ...)
  • Le sette scale Maggiori cantate
  • Ordine visivo delle note: pentagramma semplice
  • Lettura in relatività senza chiave e scrittura
  • lettura con le chiavi di violino e di basso
  • Improvvisazione vocalizzata in Maggiore e minore
• Colpi nel pre-solfeggio:
  • Invenzione di ritmi
  • Suoni corti e lunghi senza e con grafia
  • Valori di durata, invenzione
  • Valori di durata, lettura, dettato
  • Poliritmia collettiva e individuale
  • Indipendenza delle mani senza e con consapevolezza
• Canzoni:
  • Canzoni di intervallo
  • Canzoni con poliritmia collettiva
• Movimenti naturali del corpo:
  • Sulla grande musica, battere e indovinare le misure (2, 3, 4, 5 tempi)

Soluzioni organizzative

Per un periodo corrispondente a circa 20 ore per classe, interverrà un’insegnante specialista nel Metodo Willems.

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