TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

• Usa la linea del tempo e le carte geostoriche per organizzare le informazioni e individuare successioni, contemporaneità, durate
• Comprende  avvenimenti , fatti e fenomeni  delle diverse civiltà che hanno  caratterizzato la storia  dell’umanità del mondo antico, con possibilità di aperture e confronto con la contemporaneità
• Organizza le conoscenze individuando temi e utilizzando le concettualizzazioni pertinenti
• Indaga e analizza documenti e fonti significative del passato per la costruzione delle conoscenze storiche
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali per comprendere l’intima connessione che esiste tra i popoli e i territori  proposti in cui vivono
• Comprende i testi storici  proposti e sa ricavare conoscenze su fatti ed eventi storici
• Conosce ed usa il linguaggio specifico della disciplina

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

• Leggere e comprendere carte  geostoriche per integrare le informazioni del testo
• Leggere e comprendere le linee del tempo presenti per organizzare temporalmente le informazioni
• Comprendere testi storici, ricavare informazioni, fare inferenze
• Leggere le immagini di fonti per produrre e/o confermare informazioni su specifici aspetti della civiltà studiata
• Collocare nello spazio e nel tempo  fatti ed eventi , cogliendo relazioni causali
• Sintetizzare le informazioni in relazione  a un aspetto della civiltà
• Usare i termini specifici della disciplina
• Conoscere gli elementi  costitutivi della società  e della cultura  micenea, greca, persiana, macedone, dei primi popoli italici, della società e della cultura etrusca,  di quella romana al tempo dei re, nel periodo repubblicano e nel periodo imperiale
• Ricostruire il quadro di sintesi delle civiltà micenea, greca, persiana, macedone, etrusca e romana

CONTENUTI

• I Micenei
• La Grecia  culla di civiltà
• Origini e organizzazione della città
• Polis greche
• Tipi di governo: oligarchia e democrazia
• Sparta e Atene
• I Greci e il Mediterraneo – la Magna Grecia
• La religione dei Greci
• I giochi olimpici
• La cultura dei Greci
• Vivere nell’antica Grecia ( la famiglia, la donna, l’abbigliamento, le abitazioni dei poveri e le dimore dei ricchi, l’alimentazione, il tempo libero, l’istruzione, i giochi dei bambini, invenzioni e scoperte )
• L’Impero persiano
• Le guerre persiane
• La guerra del Pelopponeso
• L’impero macedone
• Alessandro Magno
• La falange macedone
• L’Ellenismo
• I popoli italici ( Liguri, Camuni, Terramaricoli, Celti, Veneti, Villanoviani, Umbri, Piceni, Latini, Tirreni, Sanniti, Bruzi, Iapigi, Dauni, Itali, Apuli, Siculi, Sicani, Sardi )
• Gli Etruschi ( città dell’Etruria, società etrusca, religione, famiglia, donna, abbigliamento, tempo libero, espansione e declino degli Etruschi)
• Storia di Roma dalla fondazione al 476 a.C.(origine, leggenda di Romolo e Remo, il periodo della monarchia , la prima repubblica romana, le lotte tra patrizi e plebei, Roma e il suo esercito, Roma conquista l’Italia , i Galli conquistano Roma, le guerre sannitiche, la guerra contro Pirro, Roma conquista il Mediterraneo, prima, seconda e terza guerra punica, la conquista della Grecia, i conflitti sociali, i fratelli Gracco e la riforma agraria, la crisi della Repubblica, Silla contro Mario, il triunvirato, Caio Giulio Cesare, nasce l’Impero romano, vivere nell’antica Roma(la famiglia, l’istruzione, il tempo libero, i giochi dei gladiatori, le terme, l’abbigliamento, l’alimentazione, il ruolo della donna, invenzioni e scoperte)
• Le riforme dell’impero
• Le grandi opere(ponti, acquedotti e terme)
• Le abitazioni(domus e insulae)
• Le strade dell’impero
• Lo sviluppo dei commerci
• La religione nell’antica Roma
• Il cristianesimo
• La crisi dell’impero
• La diffusione del cristianesimo
• La fine dell’impero d’occidente

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

• I diritti dell’uomo e l’uguaglianza

VERIFICA E VALUTAZIONE

• Osservazioni sistematiche desunte durante l’attività quotidiana
• Esposizioni orali da parte degli alunni dell’argomento precedentemente trattato
• Formulazione di semplici domande e/o ipotesi in relazione al problema analizzato
• Discussioni collettive
• Riflessioni personali sugli argomenti affrontati
• Produzione di lavori di gruppo o individuali relativi ad attività di ricerca
• Rappresentazioni grafiche
• Somministrazione di prove oggettive  di diverso tipo: vero o falso, a scelta multipla, a completamento

Oltre agli esiti delle verifiche scritte e valutazioni orali prenderò in considerazione anche l’interesse maturato per l’apprendimento e per l’esperienza scolastica, l’atteggiamento consapevole, l’impegno dimostrato, l’apporto più o meno significativo alla vita di gruppo, le capacità di ascolto, di comprensione e di esposizione, il comportamento manifestato nelle  diverse situazioni, l’autonomia operativa e le conoscenze acquisite.

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