1. L'uomo, i viventi e l'ambiente

Competenze

• Conosce il proprio e altrui corpo e le funzioni delle varie parti
• Utilizza gli organi di senso per conoscere il mondo

Conoscenze e abilità

• Denominare  e localizzare le principali parti del corpo
• Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi

Contenuti

• Il corpo e le sue parti:
• I cinque sensi
• Osservazioni e descrizione di oggetti
• Giochi motori
• Rappresentazioni grafiche

2. Esplorare e descrivere oggetti e materiali

Competenze

• Riconosce i materiali preponderanti in un oggetto
• Sa raggruppare gli oggetti in base a somiglianze e differenze

Conoscenze e abilità

• Definire con un nome appropriato materiali di diverso tipo
• Elencare caratteristiche di materiali noti
• Ordinare materiali in base alle loro  proprietà
• Raggruppare per somiglianze

Contenuti

• Oggetti e materiali
• Caratteristiche definite da confronti (più pesante di ..., più grande di ...)
• Avvio alle classificazioni (di oggetti, di foglie, ...)

3. Osservare e sperimentare sul campo

Competenze

• Osserva e descrive alcuni vegetali e/o animali
• Riconosce e descrive alcuni fenomeni del mondo fisico e biologico
• Assume atteggiamenti di rispetto verso tutti gli esseri viventi

Conoscenze e abilità

• Rilevare alcune caratteristiche delle piante
• Rilevare le fasi di crescita di una pianta e/o animale e le sue necessità vitali
• Riconosce la correlazione tra ambiente di vita e caratteristiche degli esseri viventi

Contenuti

• Esseri viventi e non viventi
• I cambiamenti di una pianta (ciclo stagionale)
• Sperimentazione sulla germinazione del fagiolo
• Fasi di sviluppo  di una pianta
• Caratteristiche di alcune piante e/o animali
• Ambienti di vita

Metodologia

Le attività prenderanno spunto dalle conoscenze e dalle esperienze dei bambini e si cercherà di stimolare l’osservazione e l’interpretazione seguendo un atteggiamento di tipo scientifico.

Si raccoglieranno materiali nell’ambiente in base modo da sviluppare le abilità di osservazione e di classificazione in base alle caratteristiche rilevate.

Attraverso l’esplorazione e l’esperienza guidata, si passerà alla riflessione individuale, alla formulazione di ipotesi e poi alla codifica (verbalizzazione) collettiva, per fissare così, anche con l’aiuto della componente grafica, le varie esperienze.

Nell’arco dell’anno scolastico verranno anche sviluppati argomenti relativi all’educazione alimentare e al consumo consapevole che si riallacciano al progetto di plesso Il Ben…essere è servito.

Valutazione

Durante le attività saranno effettuate osservazioni sistematiche relativamente a:

• capacità di ascolto
• atteggiamenti di collaborazione/partecipazione
• frequenza e coerenza degli interventi
• livello di autonomia nello svolgimento delle consegne
• capacità organizzativa di fronte alle informazioni raccolte e capacità propositiva

Gli apprendimenti verranno valutati anche attraverso prove strutturate.

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