Competenze finali

L’alunno:

• conosce e colloca geograficamente le diverse regioni italiane.
• sa approfondire conoscenze e informazioni attraverso l’uso autonomo delle tecnologie informatiche.
• espone in modo pertinente conoscenze e ricerche effettuate.
• confronta fatti e fenomeni locali con situazioni globali.
• conosce le convenzioni e i simboli del linguaggio cartografico e utilizza strumenti per l’orientamento.

Unità -Le diversità del mondo - Un Paese dalle tante identità

Obiettivi di apprendimento

• Ricavare informazioni da un testo.
• Organizzare le informazioni ricavate in uno schema o una mappa.
• Esporre informazioni con l’aiuto di uno
• schema.
• Approfondire le conoscenze con ricerche personali.
• Riconoscere che ogni popolazione ha caratteristiche proprie derivanti dall’ambiente in cui vive e dalle vicende storiche che ha vissuto.
• Conoscere l’organizzazione del territorio italiano

Contenuti

Tanti popoli,
tante culture
La popolazione italiana
Gli stranieri in Italia
Lingua e religione
Lo Stato italiano
Gli enti locali
L’Unione Europea

Unità - L'Italia ettentrionale - L'Italia entrale - L'Italia meridionale e le isole

Obiettivi di apprendimento

• Osservare le caratteristiche fisiche delle regioni con l’uso di carte e grafici.
• Esaminare gli elementi antropici più importanti di ogni regione.
• Approfondire alcuni aspetti peculiari delle regioni italiane.
• Leggere, interpretare e preparare carte tematiche.
• Leggere, interpretare e preparare grafici.
• Confrontare dati e carte.

Contenuti

La suddivisione del nostro Paese in regioni
Le regioni italiane:

• caratteristiche fisiche,
• climatiche e ambientali,
• la popolazione e le città,
• le attività umane

I paesaggi particolari
Le feste tradizionali
Le leggende regionali
Le lingue e i dialetti

Metodologia e modalità di verifica

Per avviare l'alunno all'apprendimento di un metodo di studio sono necessari alcuni fondamentali passaggi quali: lettura ad alta voce, sottolineatura, individuazione dei dati o parole chiave e la riorganizzazione delle informazioni principali in schemi e diagrammi, che aiutano alla sintesi, ai collegamenti e all’esposizione orale.
Gli strumenti e i mezzi per l’acquisizione e l’apprendimento sono principalmente il testo adottato, le mappe concettuali e il  materiale strutturato.
Tutti gli argomenti verranno trattati attraverso osservazioni, esperienze pratiche, discussioni guidate, ricerche di gruppo, riflessioni ed elaborazioni personali o collettive, fonti varie di comunicazione ed informazione ,atlanti , uso di mezzi visivi ed audiovisivi. Ogni qualvolta l’argomento lo consentirà  per accrescere la motivazione e l’interesse  si farà riferimento a eventi di attualità o comunque alle esperienze dirette vissute dai bambini.
Gli apprendimenti saranno verificati in itinere e al termine dell’unità di apprendimento attraverso prove scritte (produzione, risposte a domande aperte, test a risposta multipla, domande a completamento, quesiti vero / falso etc.)  o orali in modo da raccogliere delle informazioni il più possibili attendibili sulle conoscenze acquisite e sui livelli di abilità sviluppate in modo da poter attuare eventuali percorsi di rinforzo e consolidamento. Inoltre nella valutazione si terrà conto anche della capacità di lavorare in gruppo, l’uso della terminologia specifica della materia, la capacità e l’impegno nello svolgimento del lavoro di ricerca,della cura degli elaborati e del quaderno e dell'interesse e impegno dimostrati. oltre naturalmente all’acquisizione degli elementi cognitivi di base.

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L’itinerario didattico programmato è strutturato secondo le Unità di Apprendimento   previste  dalle  Indicazioni  Nazionali. Tali percorsi  investono  sia  la  sfera  specifica  dello  sviluppo  senso-motorio  degli  alunni,  sia  quella  sociale  e  del  consolidamento  della  personalità,  sia,  ancora,  lo  sviluppo  di  abilità  di  tipo  comunicativo  verbale  e  non  verbale.

Finalità	Obiettivi di apprendimento	Contenuti
Le diversità del mondo un paese dalle tante identità	Ricavare informazioni da un testo. Organizzare le informazioni ricavate in uno schema o una mappa. Esporre informazioni con l’aiuto di uno schema. Riconoscere che ogni popolazione ha caratteristiche proprie derivanti dall’ambiente in cui vive e dalle vicende storiche che ha vissuto. Conoscere l’organizzazione del territorio italiano.	Tanti popoli, tante culture La popolazione italiana Gli stranieri in Italia Lingua e religione Lo Stato italiano L’Unione Europea
Orientamento : orientarsi e collocare nello spazio fatti ed eventi	Orientarsi sulle diverse rappresentazioni grafiche del pianeta Terra Orientarsi sulla carta geografica dell'Italia Conoscere e collocare geograficamente le diverse regioni italiane	Le carte geografiche e il oro elementi (legenda, scala, simbologia) I diversi tipi di carte (fisica, politica, tematica) La carta fisica e politica dell'Italia L'orientamento: i punti cardinali
Il linguaggio della geograficita' Paesaggio e Regione: Osservare, descrivere, confrontare paesaggi geografici con l'uso di carte e rappresentazioni	Osservare le caratteristiche fisiche delle regioni con l’uso di carte e grafici. Esaminare gli elementi antropici più importanti di ogni regione. Approfondire alcuni aspetti peculiari delle regioni italiane. Conoscere la propria regione nei vari aspetti fisici e socio-culturali Leggere, interpretare e preparare carte tematiche. Leggere, interpretare e preparare grafici. Confrontare dati e carte	La suddivisione del nostro Paese in regioni La carta fisica e politica del Friuli-Venezia Giulia Le regioni italiane: caratteristiche fisiche, climatiche e ambientali, la popolazione e le città, le attività umane I paesaggi particolari

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe quinta

L'alunno/a:

• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
• Conosce le convenzioni e i simboli del linguaggio cartografico e utilizza strumenti per l’orientamento.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza
• Individua , conosce e descrive gli elementi che caratterizzano un paesaggio (di montagna, collina, pianura, …)
• E' in grado di conoscere e localizzare i principali "oggetti" geografici fisici (monti, fiumi, laghi,...) e antropici (città, porti …) dell'Italia
• Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche
• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti ( cartografiche e satellitari, fotografiche)

Metodologia e modalità di verifica

Per avviare l'alunno all'apprendimento di un metodo di studio sono necessari alcuni fondamentali passaggi quali: lettura ad alta voce, sottolineatura, individuazione dei dati o parole chiave e la riorganizzazione delle informazioni principali in schemi e diagrammi, che aiutano alla sintesi, ai collegamenti e all’esposizione orale.  Gli strumenti e i mezzi per l’acquisizione e l’apprendimento sono principalmente il testo adottato, le mappe concettuali e il  materiale strutturato. Tutti gli argomenti verranno trattati attraverso osservazioni, esperienze pratiche, discussioni guidate, ricerche di gruppo, riflessioni ed elaborazioni personali o collettive, fonti varie di comunicazione ed informazione ,atlanti , uso di mezzi visivi ed audiovisivi. Ogni qualvolta l’argomento lo consentirà  per accrescere la motivazione e l’interesse  si farà riferimento a eventi di attualità o comunque alle esperienze dirette vissute dai bambini.
Gli apprendimenti saranno verificati in itinere e al termine dell’unità di apprendimento attraverso prove scritte (produzione, risposte a domande aperte, test a risposta multipla, domande a completamento, quesiti vero / falso etc.)  o orali in modo da raccogliere delle informazioni il più possibili attendibili sulle conoscenze acquisite e sui livelli di abilità sviluppate in modo da poter attuare eventuali percorsi di rinforzo e consolidamento. Inoltre nella valutazione si terrà conto anche della capacità di lavorare in gruppo, l’uso della terminologia specifica della materia, la capacità e l’impegno nello svolgimento del lavoro di ricerca, della cura degli elaborati e del quaderno e dell'interesse e impegno dimostrati. oltre naturalmente all’acquisizione degli elementi cognitivi di base.

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