Considerata la situazione in entrata della classe, facendo riferimento al  POF, al PECUP, agli OSA, ai relativi OFG, (v. programmazione del CdC), viene stilata la seguente programmazione

Obiettivi educativi

• Sviluppare atteggiamenti d’interesse e tolleranza verso popoli, lingue e culture diversi;
• saper collaborare sia con l’insegnante che con i compagni;
• acquisire maggiore consapevolezza di sé, delle proprie potenzialità e difficoltà, attraverso l’autovalutazione dei percorsi di apprendimento;
• saper organizzare il proprio lavoro in modo responsabile e produttivo rispettando tempi e consegne

Obiettivi relativi alla competenza linguistica

• Sviluppare la consapevolezza che la lingua è uno strumento di comunicazione;
• Saper confrontare le strutture del tedesco e dell’italiano, cogliendone somiglianze e differenze e consolidare le proprie conoscenze grammaticali in entrambe le lingue;
• Comprendere le funzioni comunicative in tedesco ed italiano per migliorare le capacità espressive;
• Riconoscere i propri errori e correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle convenzioni comunicative interiorizzate.

Contenuti/abilità

• Domandare quando avviene una determinata azione;
• Parlare del proprio stato di salute;
• Riferire sulle attività della giornata;
• Descrivere la propria abitazione;
• Tipi di abitazione in Germania;
• Localizzare oggetti e mobili;
• Dire quale sport si pratica;
• Esprimere volontà e desiderio di svolgere una determinata azione;
• Parlare delle proprie vacanze;
• Raccontare esperienze passate;
• Descrivere la propria città;
• Saper dare e chiedere informazioni sulla città;
• Descrivere alcune città dei Paesi DACH;
• Confrontare e motivare una scelta;
• Esprimere divieto e/o permesso;
• Chiedere parere/consiglio;
• Chiedere a chi è destinato un oggetto o un regalo;
• Chiedere dove si va in vacanza, raccontare brevemente;
• Chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico;
• Chiedere e riferire su progetti futuri: professioni;

LANDESKUNDE  (CULTURA E CIVILTÀ)

• confronto dei sistemi scolastici italiano e tedesco;
• mondo giovanile tedesco e italiano a confronto;
• una città si presenta: Monaco di Baviera. Analisi storico-geografica di una metropoli;
• cos’è successo il 3/10/’90 ? La riunificazione tedesca nei suoi principali aspetti.

Attività

• Esercizi di discriminazione dei suoni e fissaggio della pronuncia;
• ascolto e visione di materiali e/o video;
• esercizi guidati/controllati;
• dialoghi e conversazioni;
• role-play;
• esercizi di impiego guidato (riassunti strutturati,testi da completare);
• interviste, brevi e-mail;
• lettura in italiano e in lingua dei testi proposti

Strutture grammaticali

• comparativo di maggioranza,uguaglianza e minoranza;
• perfekt;
• frase secondaria introdotta da WEIL;
• forma ES GIBT + accusativo;
• aggettivi possessivi;
• complemento di tempo;
• avverbio interrogativo wann;
• pronomi personali all’accusativo;
• verbi separabili;
• verbi modali;
• presente dei verbi modali: koennen-muessen-wollen;
• verbo gehoren;
• preposizioni all’accusativo e dativo;
• complemento di moto a luogo;
• complemento di stato in luogo: preposizioni in, auf,neben,unter +dativo;
• complemento di tempo;
• preposizioni aus, um, fur, am;
• pronome interrogativo wohin,wo;
• avverbi interrogativi di tempo;
• il caso dativo;
• pronome interrogativo wen, wem.
• Subordinate temporali introdotte da als e wenn;

Metodologia

• Uso della lingua tedesca in situazione;
• utilizzo di materiali audio/visivi originali e tipici della realtà tedesca;
• guida alla riflessione sulle funzioni comunicative, strutture, lessico e sui riferimenti culturali e di civiltà;
• attenzione alla capacità e alla scelta del lessico;
• correzione degli errori durante le attività controllate e dopo le attività libere;
• esercizi di potenziamento;
• lezioni frontali e dialogiche;
• studio individuale domestico;
• dettatura appunti;
• produzione cartelloni.

Attività di recupero:

Ogni volta se ne verifichi la necessità, verranno proposte attività di potenziamento e consolidamento delle strutture grammaticali e morfosintattiche svolte nell’ambito del programma ed anche semplificazioni dei contenuti delle attività proposte in classe.

Verifica conoscenze/abilità/competenze

Per valutare la comprensione scritta si proporranno:

• esercizi di descrizione;
• esercizi di copiatura;
• traduzioni;
• esercizi di completamento e riordino di frasi;
• esercizi vero/falso;
• esercizi di scelta multipla;
• risposte e reazioni a ordini, richieste, istruzioni anche con comportamenti non verbali;
• esercizi di completamento;
• dettati;
• test grammaticali;
• controllo ortografico.

Per valutare la produzione orale si proporranno:

• griglie di ascolto;
• drammatizzazione e dialoghi;
• controllo fonologico;
• esercizi di role-play;
• letture di testi noti;
• esercizi di descrizione e pronuncia;
• risposta a domande specifiche;
• brevi dialoghi;
• brevi conversazioni allievo/allievo e allievo/insegnante

Valutazione

Criteri di valutazione:

• raggiungimento dello scopo comunicativo, correttezza ortografica, grammaticale e lessicale per le prove scritte;
• raggiungimento dello scopo comunicativo, correttezza grammaticale, fonetica, pertinenza lessicale per le prove orali;
• impegno, partecipazione e progressione rispetto ai livelli di partenza;

La valutazione espressa in decimi sarà conforme alle direttive ministeriali.

Materiali

• Utilizzo del libro di testo”Magnet” vol.3 (Lektion10-11-12-13-15-17-18) ed Loescher (eserciziario compreso);
• “Magnet” Cultura e civiltà ed. Loescher
• fotocopie (testo “Magnet” ed. Loescher)
• audio/video cassette;
• materiale da testi vari;
• dvd “Planet” ed. Hueber

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