In questa sezione
Scuole dell'infanzia
Scuole primarie
Scuole secondarie di primo grado
Programmazione didattica
anno scolastico 2010/2011
UDA 1 - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
Obiettivi di apprendimento
Comprendere la corrispondenza suono-segno per utilizzare consapevolmente la notazione musicale.
Comprendere l'organizzazione ritmica e metrica per poter leggere ritmicamente un testo musicale in modo corretto.
Saper impiegare il codice musicale per produrre semplici sequenze ritmiche e melodiche strutturate.
Dimostrare una certa padronanza nell'uso della terminologia specifica.
Contenuti
Leggere con sicurezza le note sul rigo.
Conoscere le figure musicali e le pause fino alla semicroma.
Esercizi di grafia sul pentagramma.
Utilizzo delle seguenti strutture melodiche: scale, intervalli melodici e armonici, melodia e accompagnamento, triadi, arpeggi.
Alterazioni semplici e doppie
Scala diatonica, pentatonica e cromatica.
Tempi semplici e composti
Esercizi di metrica (costruzione di misure e dettati ritmici)
Dettato integrale.
Competenze
Conquista di capacità logiche attraverso l'osservazione, l'analisi, il confronto, la sintesi che lo studio del codice musicale richiede.
Sviluppo del senso ritmico e metrico.
Sviluppo del senso armonico-tonale
Acquisizione degli elementi necessari a comprendere la struttura del linguaggio musicale e servirsi di esso a scopi comunicativo-espressivi.
UDA 2 - Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali
Obiettivi di apprendimento
Possedere le elementari tecniche esecutive di strumenti a percussione (a suono indeterminato e non) per poter eseguire sequenze ritmiche e melodiche e accompagnamenti.
Sviluppare la tecnica del flauto dolce per eseguire brani, via via sempre più complessi, anche con uso di alterazioni (fa# e si ь)
Saper analizzare la struttura di una canzone per comprendere la relazione musica-testo.
Acquisire una certa padronanza nell'uso della voce per cantare da solo e in coro (per imitazione e lettura)
Contenuti
Sequenze ritmiche per imitazione e lettura di media difficoltà.
Modi ritmici; poliritmia collettiva e individuale.
Utilizzo di strumentario disponibile per esercitazioni individuali e di gruppo.
Esercizi graduali e progressivi al flauto dolce ( note dal Do3 al FA4 compresi FA# e Si ь).
Brani al flauto, anche a 2-3 voci, di diverse epoche e stili
Esercizi di respirazione, scioglilingua, vocalizzi, cura dell'intonazione, dell'espressività e della pronuncia del testo.
Esecuzione di brani corali all'unisono e a 2 voci desunti da un vasto repertorio (canoni, canti tradizionali, classici, moderni, etnici) in lingua italiana e straniera.
Competenze
Saper valutare la conquista di una corretta tecnica e di una metodologia adatta ad affrontare lo studio di uno strumento.
Sviluppo di un atteggiamento basato sul rispetto e sulla collaborazione attraverso la partecipazione, attiva e corretta, all'attività musicale di gruppo.
Sviluppo, attraverso la pratica vocale/strumentale,dell'aspetto espressivo-interpretativo-emotivo (sviluppo della personalità).
Comprensione dello stretto rapporto tra musica e parola e significato della canzone come mezzo per esprimere idee e sentimenti.
Esperienze di musica d'insieme con esecuzione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
UDA 3 - Ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali
Obiettivi di apprendimento
Riconoscere le caratteristiche del suono
Riconoscere, attraverso l'ascolto, il timbro di voci e strumenti e saperli classificare.
Saper ascoltare con attenzione e disponibilità esprimendo le sensazioni suscitate dai vari brani.
Saper seguire l'ascolto di un brano seguendo la partitura.
Saper individuare attraverso l'ascolto e la lettura di uno spartito, le caratteristiche costruttive di un brano musicale: tema principale, sviluppo, accompagnamento, intensità, agogica.
Riconoscere e analizzare le forme musicali più semplici: minuetto, rondò, tema e variazioni.....
Conoscere le funzioni della musica e il ruolo dei musicisti nei diversi periodi storici presentati.
Contenuti
Ascolto attivo
Esempi di timbri strumentali e vocali.
Le forme (inciso, semifrase, frase, tema..)
Ascolto guidato di opere musicali di epoche e generi diversi.
Ascolto e analisi di semplici partiture per diversi organici (duo, trio, quartetto d'archi, coro e orchestra)
Compilazione di schede relative all'ascolto con riferimento ai compositori, alle forme compositive e al periodo storico in cui si sviluppano.
Competenze
Sviluppo di capacità di osservazione, descrizione, analisi e confronto.
Comprensione del significato di un brano musicale e conoscenza delle funzioni della musica (funzione comunicativa, emotiva, espressiva della musica) nella nostra e nelle altre civiltà operando analogie e confronti.
Individuazione dello stretto rapporto tra la musica e altri linguaggi.
Capacità di analizzare gli aspetti strutturali e formali insiti nei materiali musicali , facendo uso di un lessico appropriato.
Elevare il livello culturale penetrando, attraverso l'ascolto di musiche di diverse epoche storiche, nello spirito delle varie civiltà.
UDA 4 - Rielaborazione personale di materiali sonori
Obiettivi di apprendimento
Ricercare ad orecchio una melodia e saperla trascrivere.
Saper improvvisare sequenze ritmiche liberamente o su spunto dato.
Realizzare improvvisazioni melodiche che approdino a sequenze dotate di senso musicale.
Saper modificare una melodia esistente mediante variazioni ritmiche.
Saper scegliere brani musicali in relazione a situazioni proposte.
Contenuti
Conoscenza e organizzazione degli elementi che formano una melodia.
Nozioni di teoria musicale applicate alla pratica compositiva.
Produzione sonora improvvisata mediante l'uso di voce, gesti-suono e strumenti disponibili.
Ideazione di ostinati ritmici per accompagnare brani vocali o strumentali già studiati.
Organizzazione di sequenze melodiche con il ritrovamento della tonica per concludere il discorso musicale.
Sensibilizzazione ai modi maggiore e minore.
Competenze
Acquisire sicurezza nell'utilizzo del linguaggio musicale.
Incentivare lo spirito creativo e la sensibilità artistica attraverso la rielaborazione personale dei messaggi musicali sotto forma di improvvisazioni ritmico-melodiche.
Sviluppo di capacità di osservazione, analisi, confronto e sintesi.
Sviluppo del senso armonico-tonale.
Saper organizzare personalmente un piccolo progetto sonoro.
Sviluppo del senso critico per poter operare scelte ed esprimere giudizi motivati.
UDA 5 - Storia della musica
Obiettivi di apprendimento
Conoscere le funzioni della musica e il ruolo dei musicisti nei diversi periodi storici presentati.
Conoscere le principali forme compositive dei periodi Barocco e Classico.
Distinguere, in brani esemplari, i caratteri che ne consentono l'attribuzione storica di genere e stile.
Conoscere i principali compositori dei periodi studiati.
Contenuti
Caratteri della musica Rinascimentale.
L'età barocca Forme vocali e strumentali: melodramma, oratorio, suite, sonata, concerto J.S.Bach e G.F.Haendel.
Il Classicismo musicale.
W.A.Mozart.
Analisi ed esecuzione di brani vocali e strumentali (flauto) inerenti alle diverse epoche studiate.
Competenze
Conoscere le funzioni della musica nella nostra e nelle altre civiltà operando analogie e confronti.
Individuare il rapporto tra la musica e altri linguaggi.
Analizzare diverse fonti per ricavare conoscenze storico-musicali.
Operare collegamenti tra i dati essenziali della vita e delle opere dei principali compositori e il contesto storico-sociale della loro epoca.
Metodi e soluzioni organizzative
Lo sviluppo delle diverse Unità di Apprendimento richiederà una certa flessibilità nei tempi e nelle modalità di attuazione. Inizialmente si affronteranno tutte quelle attività che permettono il raggiungimento delle conoscenze di base del linguaggio musicale ( educazione dell’orecchio, apprendimento dei codici, discriminazione delle caratteristiche del suono, pratica vocale, ascolto attivo).Si affronteranno, poi, gli altri argomenti programmati soffermandosi eventualmente su esperienze che risultino particolarmente motivanti e arricchenti, adeguando le varie fasi operative alle reali necessità della classe e dei singoli alunni.
In ogni caso si cercherà di proporre un percorso didattico dove il “ fare” costituisca una integrazione con “ l’ascoltare” e viceversa ,così da rendere la lezione abbastanza varia , sfruttando al meglio i tempi di attenzione dei ragazzi e facendoli sentire partecipi del loro apprendimento. In alcuni casi si ricorrerà all’uso dei mezzi multimediali (CD rom) e alla visione di documentari e film di carattere storico- musicale.
Gli argomenti di carattere teorico, dove possibile, procederanno di pari passo con l’attività pratica in modo da tradurre ogni intervento educativo in esperienza “ viva” e coinvolgente che possa servire come stimolo allo sviluppo di capacità e all’acquisizione di competenze.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
Allo scopo di constatare il grado di preparazione raggiunto da ogni singolo alunno verranno effettuate periodiche verifiche consistenti in prove di tipo percettivo, prove scritte e prove pratiche. Si ricorrerà in particolare a: test di ascolto; esercizi di scrittura e lettura su pentagramma; esercizi vero-falso; domande a risposta multipla; domande aperte sui principali argomenti trattati. Costante attività di controllo verrà svolta mediante prove pratiche inerenti la produzione vocale/ ritmica/ strumentale per valutare le conoscenze e le abilità tecnico-esecutive raggiunte.
Per la misurazione dei livelli di competenza raggiunti si terrà conto: della situazione di partenza, delle difficoltà incontrate, dell’impegno dimostrato, della capacità di elaborazione personale, dell’organizzazione del materiale didattico, della partecipazione al lavoro di classe, personale e di gruppo, dell’acquisizione delle conoscenze e delle abilità e se le stesse si siano trasformate in competenze.
Recupero e potenziamento
Per facilitare l'apprendimento di tutti gli alunni che presenteranno delle difficoltà sono previste le seguenti strategie:
- semplificazione dei contenuti
- reiterazione degli interventi didattici
- esercizi guidati e schede strutturate
Rapporti con le famiglie
I rapporti con le famiglie saranno curati tramite: comunicazioni scritte su libretto personale; colloqui negli orari di ricevimento settimanale; colloqui durante i ricevimenti generali programmati dall'Istituto.