I temi su cui si lavorerà durante quest’anno scolastico saranno i seguenti:

1. Viaggio dentro di me: percorso per la conoscenza delle proprie emozioni e dei propri desideri.
2. I testi narrativi: attività relative ai racconti fantastici e realistici ed alla loro struttura. analisi di racconti di vario genere ( umoristico, di fantascienza, giallo, del terrore, storico, il diario).
3. Sto bene con gli altri: percorso volto ad affermare la propria identità e conquistare l’autonomia personale, assumere impegni e responsabilità, costruire e rafforzare relazioni di amicizia, collaborazione, tolleranza e solidarietà, essere consapevoli dei valori e delle regole del vivere insieme.
4. I testi descrittivi: percorso di scrittura per descrivere oggetti, animali, persone, ambienti, organizzando i dati in modo logico e coerente.
5. Testi informativi: analisi di testi storico - geografici, scientifici, regolativi, il quotidiano, la rivista. 
   Lavoro volto alla comprensione essenziale di un’esposizione e di realizzazione di esposizioni su argomenti di studio utilizzando una scaletta.
6. Il tempo della pace: analisi e produzione di poesie. Attraverso l’approccio di poesie e l’analisi della loro struttura si rifletterà sul concetto di pace e su come ognuno di noi possa contribuire attraverso semplici azioni di solidarietà al perseguimento della pace.
7. W le feste: riflessioni ed attività sulle varie ricorrenze. Conoscenza di tradizioni locali e non.
8. Ridi par furlan, furlan par ridi: attività linguistiche, di drammatizzazione, di ricerca di  berzellette in lingua friulana.

Attraverso le attività riguardanti i  suddetti temi si intende giungere all’acquisizione di competenze che di seguito vengono raggruppate per comodità in ascolto e parlato, scrittura, lettura, riflessione linguistica.

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Competenze

Partecipare a scambi comunicativi con i compagni ed i docenti attraverso messaggi chiari e pertinenti, formulati in un registro adatto alla situazione.

Obiettivi

• Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui;
• Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti;
• Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro;
• Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento;
• Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, un racconto, istruzioni per l’esecuzione dei compiti.
• Adeguare il linguaggio al contesto comunicativo;
• Relazionare oralmente su un argomento di studio o un’attività scolastica.

Contenuti

• Esperienze personali e non;
• Emozioni, sentimenti, bisogni;
• Riflessioni e comunicazioni sulle tematiche in discussione;
• Spiegazioni, resoconti, esposizioni;
• Le regole della comunicazione;
• La varietà dei testi orali.

Metodi e soluzioni organizzative

• Comunicazioni riguardanti la vita quotidiana;
• Ascolto attivo di spiegazioni e di esposizioni da parte degli adulti e di coetanei di concetti, opinioni, argomenti;
• Conversazioni libere e guidate;
• Discussioni collettive inerenti ad argomenti disciplinari;
• Confronto di esperienze, emozioni, ricordi;
• Individuazione guidata delle informazioni e loro organizzazione in funzione degli scopi.

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Competenze

Produrre testi legati alle diverse occasioni di scrittura, rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli

Obiettivi

• Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza;
• Produrre racconti scritti di esperienze personali;
• Produrre testi creativi sulla base di modelli dati;
• Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario ed alla situazione di comunicazione;
• Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario;
• Realizzare testi collettivi;
• Compiere operazioni di rielaborazione sui testi;
• Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale.
• Produrre una narrazione seguendo la struttura del genere testuale;
• Riassumere testi;

Contenuti

• Il racconto di fantascienza, umoristico, horror;
• Il diario;
• La descrizione;
• Il quotidiano e le riviste;
• La descrizione;
• Poesie di autori diversi;
• Tempi e concordanze verbali;
• Gli elementi ed i componenti della frase;
• La sintesi;
• Gli appunti;
• La varietà lessicale;
• Storia della lingua italiana.

Metodi e soluzioni organizzative

• Analisi e produzione di diverse tipologie testuali;
• Attività di riflessione linguistica in testi e contesti d’uso;
• Attività di ampliamento del patrimonio lessicale;
• Esercitazioni individuali e collettive di manipolazione, smontaggio, revisione, riorganizzazione di un testo dato;
• Riflessioni motivate sul funzionamento della lingua scritta;
• Esercitazioni ortografiche.

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Competenze

Leggere testi letterari di vario genere con tono di voce espressivo; leggere e capire testi e saper formulare su essi semplici pareri personali.

Obiettivi

• Utilizzare diverse forme di lettura per scopi diversi;
• Leggere al alta voce con espressività testi di vario tipo, individuandone le principali caratteristiche e di genere;
• Ricostruire le sequenze di un testo;
• Sintetizzare una trama narrativa;
• Ampliare il patrimonio lessicale;
• Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativi ed espressiva;
• Consultare, estrapolare dati ed informazioni da testi di tipo storico-scientifico;
• Individuare la tipologia delle sequenze di un testo letto;

Contenuti

• Letture di genere diverso;
• Caratteristiche dei generi testuali;
• Lettura del quotidiano;
• Analisi di riviste di vario genere;
• Il messaggio pubblicitario;
• Le sequenze di un testo;
• Lettura analitica di varie tipologie testuali.

Metodi e soluzioni organizzative

• Tecniche di lettura silenziosa e ad alta voce;
• Attività di lettura delle proprie produzioni;
• Lettura di testi di vario genere;
• Attività di prestito dei libri della biblioteca scolastica;
• Scheda dei libri letti;
• Visite alla locale biblioteca nell’ambito del progetto “Viaggiando fra i libri” in collaborazione con la bibliotecaria comunale;
• Analisi e verbalizzazione del contenuto e delle caratteristiche dei testi letti;
• Esercizi di comprensione di vario genere.

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Competenze

Svolgere attività di riflessione linguistica, mostrare di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.

Obiettivi

• Riconoscere e denominare le parti del discorso;
• Individuare ed usare in modo consapevole i modi ed i tempi verbali;
• Riconoscere in un testo i principali connettivi;
• Fare l’analisi grammaticale di semplici frasi;
• Conoscere le parti fondamentali della frase;
• Conoscere i principali complementi;
• Fare l’analisi logica di semplici frasi;
• Individuare frasi, periodi e capoversi;
• Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole;
• Arricchire il bagaglio lessicale;
• Utilizzare il dizionario in modo consapevole.
• Conoscere e rispettare le convenzioni ortografiche.
• Individuare gli scopi della comunicazione ed individuare i registri linguistici.

Contenuti

• Le parti variabili ed invariabili del discorso;
• Coniugazione dei verbi a tutti i modi finiti;
• I modi indefiniti dei verbi;
• Forma attiva, passiva e riflessiva dei verbi.
• Gli elementi della frase;
• Il testo e le sue parti;
• Frasi principali e secondarie;
• I complementi;
• Le categorie lessicali;
• Il discorso diretto ed indiretto.

Metodi e soluzioni organizzative

• Lettura di testi di vario genere; ricerca all’interno dei testi delle strutture sintattiche o delle categorie morfologiche;
• Esercitazioni individuali o di gruppo sulle tematiche via via affrontate;
• Utilizzo consapevole del dizionario;
• Utilizzo di schede strutturate;
• Esercizi gioco di analisi e manipolazione di semplici frasi per attività di approfondimento sintattico e lessicale;
• Giochi grammaticali e linguistici.

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Competenze

Conoscere alcuni vocaboli della lingua friulana, comprendere semplici testi in friulano, comprendere semplici espressioni della lingua per consolidarne l’utilizzo.

Obiettivi

• Arricchire il proprio patrimonio lessicale;
• Partecipare ad un’interazione comunicativa in lingua friulana;
• Ascoltare parole e semplici frasi in lingua friulana comprendendo il significato globale della comunicazione;
• Partecipare ad un lavoro collettivo apportando un contributo personale;
• Drammatizzare semplici storie in lingua friulana;
• Cantare semplici canti in lingua friulana.

Contenuti

• Conte, scioglilingua, interviste in famiglia;
• Drammatizzazione di storie;
• Ascolto di letture in lingua friulana nell’ambito del progetto “Viaggiando fra i libri”.
• Raccolta di barzellette o aneddoti caratteristici della lingua friulana;
• Produzione di semplici testi;

Metodi e soluzioni organizzative

Gli obiettivi saranno ricondotti alle abilità fondamentali della lingua.
Si porrà particolare attenzione alle attività orali e a quelle di gioco per un approccio alla lingua gioioso.
Si utilizzeranno canti e drammatizzazioni per sviluppare le capacità comunicative verbali e non verbali. Fondamentale sarà il ruolo di ricerca anche nell’ambito delle famiglie di tradizioni e modi di dire locali.

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Gli obiettivi di apprendimento saranno verificati alla fine di ogni attività.

Le prove dovranno essere il più complete possibile, basate su 10 difficoltà o multipli.
Una particolare attenzione sarà rivolta all’alunno certificato, le quali dovranno riferirsi agli obiettivi del PEI.

Le prove saranno ridotte o semplificate per gli alunni stranieri neo-inseriti nella classe o  per alunni con difficoltà non certificate.

Saranno privilegiate le seguenti tipologie di prove in quanto maggiormente rispondenti ai criteri di verificabilità oggettiva:

• test a scelta multipla;
• test vero o falso;
• individuazione di corrispondenza;
• questionario a scelta multipla;
• questionario a risposta aperta;
• prove strutturate di altro genere.

Al fine di una valutazione più globale dell’alunno, che non tenga conto semplicemente delle conoscenze acquisite ma tenda a rilevarne altresì le competenze e la maturazione generale, si attuerà anche l’osservazione sistematica dei comportamenti e delle modalità espresse dagli alunni nelle situazioni di apprendimento.

Nella valutazione si terrà inoltre conto del punto di partenza degli alunni e quindi dei progressi evidenziati.

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