Competenze

L’alunno:

• possiede specifiche abilità numeriche necessarie ad affrontare situazioni di vita quotidiana;
• conosce ed utilizza i numeri entro il 20;
• confronta  ed ordina numeri;
• riconosce il valore posizionale delle cifre;
• esegue operazioni di addizione e sottrazione

Obiettivi

• Conoscere ed utilizzare i numeri in diversi contesti.
• Leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre, sia in lettere.
• Confrontare ed ordinare numeri.
• Conoscere ed usare i numeri ordinali.
• Effettuare e registrare raggruppamenti.
• Scomporre numeri in decine e unità.
• Operare con addizioni e sottrazioni fra numeri naturali.
• Comprendere il significato delle operazioni di addizione e sottrazione in contesti tratti dall’esperienza.

Contenuti

• I numeri naturali entro il 20.
• Confronto ed ordinamento.
• I numeri ordinali.
• Raggruppamenti in base 10.
• Il valore posizionale delle cifre.
• Le relazioni tra addizione e sottrazione.

Attività

• Ascolto di letture di storie a sfondo matematico.
• Conte e filastrocche sui numeri.
• Ritaglio da riviste di simboli numerici.
• Giochi con materiale non strutturato, oggetto di esperienza quotidiana per i bambini.
• Utilizzo di materiale strutturato: regoli, abachi e blocchi logici.
• Giochi o percorsi che richiedono semplici calcoli o successioni numeriche
• Verbalizzazione delle esperienze, delle ipotesi, delle intuizioni ed analisi dei risultati.
• Uso di schede operative.

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Competenze

L’alunno:

• dimostra di saper utilizzare gli indicatori spaziali per spostarsi  e per organizzare lo spazio direttamente percepibile;
• riconosce e denomina le principali figure geometriche piane.

Obiettivi

• Descrivere la posizione di oggetti o persone a partire da un determinato punto di riferimento.
• Riconoscere linee aperte e chiuse, regione interna ed esterna, confine.
• Eseguire, rappresentare e descrivere semplici percorsi.
• Osservare ed analizzare alcune caratteristiche di semplici figure piane.
• Individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato.

Contenuti

• La posizione degli oggetti , sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altri.
• Le linee, le regioni, il confine.
• Semplici percorsi.
• Mappe e coordinate.
• Le principali figure geometriche piane.

Attività

• Attività di gioco.
• Osservazione della realtà per riconoscere le principali forme.
• Esecuzione e rappresentazione di semplici percorsi.

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Competenze

L’alunno:

• è in grado di compiere confronti fra grandezze utili ad affrontare esperienze di vita quotidiana

Obiettivi

• Osservare oggetti individuando in essi grandezze misurabili.
• Confrontare oggetti in relazione alle grandezze misurate.
• Ordinare grandezze.
• Misurare lunghezze usando unità di misura arbitrarie.
• Conoscere e utilizzare l’Euro in semplici contesti.

Contenuti

• Confronto fra grandezze misurabili.
• Misure per conteggio.
• Alcune monete e banconote dell’Euro.

Attività

• Attività ludiche basate sull’azione concreta.
• Osservazione e descrizione di oggetti dei compagni per distinguere le diverse grandezze.
• Misurazione di percorsi per conteggio di quadretti o passi .
• Misurazioni con oggetti di uso quotidiano.

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Competenze

L’alunno:

• acquisisce gradualmente gli strumenti utili a leggere diversi tipi di messaggio che si pongono  quotidianamente alla nostra attenzione;
• cerca soluzioni a situazioni problematiche facendo ricorso alla creatività e formulando ipotesi

Obiettivi

• Compiere classificazioni in base a proprietà concordate.
• Stabilire semplici criteri di classificazione.
• Stabilire relazioni tra elementi.
• Comprendere il significato dei quantificatori.
• Raccogliere dati riferiti ad esperienze vissute e trarre informazioni utili.
• Saper rappresentare dati in un semplice grafico (istogramma).
• Intuire la possibilità del verificarsi di un evento.
• Riconoscere, formulare, analizzare situazioni problematiche nella realtà.
• Analizzare il testo di un semplice problema individuando i dati e la domanda.
• Risolvere semplici situazioni problematiche con addizione e sottrazione.

Contenuti

• Classificazioni.
• Relazioni.
• I quantificatori.
• Le indagini statistiche.
• La probabilità.
• I problemi.

Attività

• Attività di osservazione e di raggruppamento.
• Organizzazione di situazioni concrete e/o manipolative per costruire insiemi.
• Giochi e schede  sull’uso dei quantificatori e sulla probabilità.
• Raccolta di dati e informazioni.
• Realizzazione e lettura di grafici.
• Risoluzione di semplici problemi desunti dalla quotidianità.

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Nel primo periodo, le attività proposte avranno lo scopo di aiutare i bambini ad interiorizzare i concetti di base, propedeutici al percorso programmato.

Per favorire l’acquisizione e l’interiorizzazione dei simboli e del linguaggio matematico si userà un metodo fondato sulla concretezza che permetterà all’alunno di leggere, comprendere e rielaborare meglio la realtà quotidiana. A questo scopo si valorizzeranno il gioco, l’interazione con i compagni,  la manipolazione. Si utilizzeranno conte, filastrocche sui numeri, favole, storie legate ai loro vissuti, materiale strutturato (blocchi logici e numeri in colore) e materiale non strutturato.

Si cercherà, durante le attività, di privilegiare la curiosità, la discussione attiva e la sperimentazione in modo tale da sostenere la motivazione.  Si eviteranno, per quanto possibile, esercizi ripetitivi ed eccessivamente esecutivi, cercando invece di stimolare modalità di azione autonome e creative.

Gli alunni saranno invitati a riflettere su quanto stanno facendo, in modo tale da stimolare il ragionamento e permettere loro di esprimere le proprie idee e confrontarle con quelle dei compagni.

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Le verifiche saranno effettuate mediante schede strutturate in base alle abilità ed alle conoscenze programmate.
Durante le attività, l’insegnante svolgerà una costante attività di osservazione e di ascolto per valutare l’interesse, la collaborazione, la partecipazione e la comprensione dei singoli alunni.
La valutazione esprimerà i livelli raggiunti, rapportandoli alle reali conoscenze e capacità del bambino.

Dalle indicazioni rilevate, l’insegnante avrà modo di programmare, in caso di necessità, interventi finalizzati al recupero.

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