1-Coordinazione e movimenti: attività di affinamento delle capacità coordinative;

2-Il linguaggio del corpo: giochi per stimolare i bambini ad esprimersi attraverso il linguaggio corporeo;

3-Attività di gioco-sport: giochi di gruppo per stimolare la capacità di cooperare nel gruppo e rispettare le regole

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• Conoscere se stessi per realizzare relazioni interpersonali positive.
• Acquisire specifiche abilità disciplinari come strumenti per affrontare esperienze di vita quotidiana.
• Relazionarsi con il mondo esterno mediante il corpo.

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Conoscenze

• Le varie parti del corpo
• I propri sensi e le modalità di percezione sensoriale
• L’alfabeto motorio (schemi motori e posturali)
• Codici espressivi non verbali
• Giochi tradizionali

Abilità

• Riconoscere e denominare le varie parti del corpo
• Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento
• Riconoscere, differenziare,ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali
• Collegare movimenti naturali
• Collocarsi in posizioni diverse
• Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità ed adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali
• Utilizzare il corpo in movimento per rappresentare situazioni comunicative
• Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole

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• Conoscere le varie parti del corpo ed utilizzarle nel movimento variando andature e movimenti
• Esprimersi attraverso il linguaggio gestuale
• Muoversi secondo una direzione adattando gli schemi motori alle variabili spaziali
• Rispettare le regole nel gioco
• Giochi senso-percettivi
• Giochi espressivo-corporei e di movimento
• Giochi psicomotori
• Giochi di orientamento
• Giochi ritmico-musicali
• Giochi di squadra
• Percorsi vari

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Le attività dell’educazione motoria saranno presentate in armonia ed interscambio con le altre aree d’insegnamento. Tutti gli spazi e tutti gli oggetti, strutturati e non, saranno utilizzati in modo creativo, e seconda delle esigenze, in risposta al desiderio e al bisogno dei bambini di correre, spaziare, scoprire, sperimentare. Si varieranno continuamente le proposte: dal gioco all’esercizio strutturato, dalle attività individuali a quelle a coppie e in gruppo, dall’interpretazione spontanea di una base musicale, alla partecipazione ad un gioco con delle regole.

Oltre al materiale non strutturato si prevede l’utilizzo soprattutto di piccoli attrezzi (cerchi, clavette, bacchette, birilli,…) e oggetti di uso comune (palle , cordicelle).

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La verifica delle competenze motorie sarà compiuta attraverso osservazioni sistematiche che forniranno all’insegnante informazioni analitiche ed esaurienti sul processo di insegnamento-apprendimento delle abilità motorie allo scopo di individualizzare i percorsi didattici.

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