Obiettivo formativo

Saper utilizzare il linguaggio musicale, per vivere esperienze di produzione sonora di tipo vocale e strumentale, sia a livello individuale, sia in gruppo.

Compito di apprendimento

Intonare semplici canti e melodie, improvvisando, imitando o riproducendo per lettura, e accompagnare l’esecuzione con il corpo o con uno strumento.

Conoscenze

• Tipologie di espressioni vocali (parlato, declamato, cantato, recitazione, ...)
• Giochi vocali individuali e di gruppo.
• Filastrocche, non-sense, proverbi, favole, racconti, ...
• Materiali sonori e musiche semplici per attività espressive e motorie

Abilità

• Utilizzare la voce, il proprio corpo, e oggetti vari, a partire da stimoli musicali, motori, ambientali e naturali, in giochi, situazioni, storie e libere attività per espressioni parlate, recitate e cantate, anche riproducendo e improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro

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Obiettivo formativo

Saper riconoscere, attraverso l’ascolto, gli elementi fondamentali del linguaggio musicale, per poter comprendere il valore espressivo della musica ascoltata e la sua funzione, in relazione ai contesti di vita.

Compito di apprendimento

• Riconoscere suoni nell'ambiente circostante e il luogo da cui provengono
• Riconoscere e classificare i suoni in base ai parametri sonori: DURATA e ALTEZZA

Conoscenze

• La sonorità di ambienti e oggetti naturali ed artificiali.
• Filastrocche, non-sense, proverbi, favole, racconti, ...
• Materiali sonori e musiche semplici per attività espressive e motorie.

Abilità

• Discriminare e interpretare gli eventi sonori , dal vivo o registrati.
• Attribuire significati a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali.

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• Ascolto: sviluppo uditivo, sensoriale ed affettivo:
  • Movimento sonoro pancromatico con l'utilizzo del flauto a stantuffo, della sirena, del carillon infratonale e della voce e nella sua traduzione in forma grafica (lettura e dettato)
  • Movimento sonoro diatonico
  • Riconoscimento di un suono fra tanti, diversi in altezza, timbro ed intensità, (campanelle, strumenti ad effetto, ...)
  • Appaiare timbri diversi
  • Confronto di suoni di diversa altezza
  • Riproduzione e invenzione di suoni isolati (gravi, medi e acuti), di intervalli melodici e piccole melodie
  • Riproduzione di suoni più difficili
  • Riproduzione di melodie
  • Verso la scala e la tonalità
  • Improvvisazione melodica strutturata
  • Verso l'alto (acuto) e verso il basso (grave) utilizzando i nomi dei bambini, i cucù, ...
  • Suoni armonici generati dalla motricità (con l'utilizzo dei tubi sonori)
  • Verso l'accordo perfetto Maggiore (dalla melodia, dai suoni a poco a poco tenuti, ...)
  • Intervalli armonici e accordi di tre suoni
• Ritmo: sviluppo del senso ritmico e grafia
  • Ritmi liberi senza vocalizzazione e vocalizzati, con le mani, i pugni, le punte delle dita e con l'utilizzo dei legnetti
  • Improvvisazione e riconoscimento di ritmi liberi, ritmici (proporzionati ma non misurabili) e metrici
  • Memoria dei colpi rapidi (martello sonoro) e relativa grafia
  • Sfumature agogiche (accelerando - ritardando, veloce - lento, corti - lunghi - liberi, questi ultimi anche in forma grafica
  • Sfumature dinamiche (crescendo - decrescendo, forte - piano) e relativa grafia
  • Battere il ritmo sul linguaggio parlato
  • Biritmia collettiva
  • Riconoscimento del ritmo di canzoni imparate
• Canto e canzoni:
  • Apprendimento di canzoni per il piacere, per il solfeggio e per i modi ritmici
• Movimenti naturali del corpo:
  • Sul tempo dato dal passo dei bambini e sonorizzato dall'insegnante con l'utilizzo del tamburello (invenzione di marce, corse, salti, saltelli, galoppi, ...)
  • Sulle musiche pre-registrate e sulla grande musica (i bambini adeguano il proprio passo al tempo indicato dalla musica)

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Le attività si baseranno sul coinvolgimento diretto dei bambini e permetteranno un approccio concreto, ludico e creativo al linguaggio della musica.

Per un periodo corrispondente a circa 20 ore per classe, interverrà Letizia Castellano, insegnante specialista nel Metodo Willems, sulla base di un progetto finanziato dal Comune e dall’Istituto

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La valutazione si baserà su prove di ascolto; sulle osservazioni relative al modo di operare e alla qualità della partecipazione in termini di consapevolezza.

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