Vengono tenuti presenti gli Obiettivi Specifici di Apprendimento (OSA) previsti per la classe seconda, dalle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati e le “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione.”

Competenze attese al termine della classe

• Osserva la realtà diretta e/o mediata da un punto di vista estetico.
• Rielabora in modo artistico-creativo percezioni ed emozioni.
• Riconosce e usa i colori in modo espressivo.
• Elabora un progetto personale e lo applica per creare opere grafico- pittoriche

1^ Unità di Apprendimento: Il segno.

Conoscenze	Abilità
Acquisire il concetto di punto, inteso come segno lasciato da uno strumento su una superficie.	Tracciare punti con strumenti diversi su superfici differenti, per cogliere effetti somiglianti e differenti. Produrre semplici disegni distribuendo in modo differente un insieme di punti.
Acquisire il concetto di linea intesa come prodotto di un punto in movimento.	Individuare e produrre differenti generi di linee in relazione alla posizione, alla forma e allo spessore

Contenuti

Il punto e la linea.

Attività

Attività laboratoriali.

2^ Unità di Apprendimento: Il colore

Conoscenze	Abilità
Riconoscere ed utilizzare i colori primari e secondari. Individuare colori caldi, freddi e neutri.	Saperli comporre utilizzando uno o più strumenti. Utilizzare strumenti e superfici differenti per ottenere effetti di colore diversi. Accostare i colori per creare accordi e contrasti. Conoscere applicare le differenti possibilità espressive della coloritura a pastelli.
Conoscere la tecnica del collage.	Sperimentare il collage per ricreare la realtà.

Contenuti

Colori primari e secondari
Colori caldi e freddi.
Il collage

Attività

• Analisi dei colori primari,secondari , realizzazione di pitture e cartelloni esplicativi.
• Decorazioni con diverse tecniche espressive .
• Analisi di spazi e ambienti quotidiani per rilevare e riprodurre forme e colori.
• Laboratori.

3^ Unità di Apprendimento: Storie ed immagini

Conoscenze	Abilità
Gli elementi della differenziazione del linguaggio visivo.	Usare elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda. Leggere e/o produrre una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto.

Contenuti

• Immagini reali.
• Immagini fantastiche.
• Immagini digitali.
• Il fumetto.
• L’illustrazione.
• La sequenza di immagini.

Attività

• Rappresentazione attraverso immagini di testi poetici, filastrocche, racconti e vissuti personali.
• Scrittura o associazione di didascalie alle immagini corrispondenti.
• Composizione di fumetti.
• Ideazioni di racconti con l’ausilio d’immagini.
• Attività laboratoriali.

Controlli, verifiche e valutazione

A conclusione del percorso compiuto, come pure in itinere, sarà possibile valutare gli apprendimenti e gli atteggiamenti degli alunni nei confronti di questa attività didattica secondo le voci:

1. Conoscenze teoriche acquisite.
2. Abilità pratiche sviluppate.
3. Capacità di rielaborazione personale maturate.
4. Motivazione e interesse manifestati.

Il livello minimo da raggiungere è dato da una delle prime due voci.

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