Obiettivo formativo

• La percezione del corpo dello spazio e dell’altro.
• Sperimentare le modalità espressive del corpo.
• interiorizzare le regole per giocare “insieme”.

Conoscenze e abilità

• Le varie parti del corpo.
• I propri sensi e le modalità di percezione sensoriale.
• -L’alfabeto motorio
• -Codici espressivi e non.
• Giochi espressivi.
• Riconoscere e denominare le varie parti del corpo.
• Rappresentare graficamente il corpo fermo ed in movimento.
• Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità.
• Comprendere il linguaggio dei gesti.
• Partecipare al gioco collettivo rispettando le regole.

Contenuti

• Io e lo spazio intorno a me.
• Io ed il mio corpo.
• Gioco con gli altri.

Metodologia

• Manipolazione di oggetti e attrezzi.
• Ricerca e integrazione di schemi motori semplici e funzionali.
• Affermazione della lateralità
• Esplorazione orientamento all’interno dell’ambiente.
• Attività con attrezzi, staffette e percorsi.
• Conoscenza pratica di giochi tradizionali con la palla.
• Comprensione e rispetto delle regole in semplici giochi di squadra

Verifiche

La verifica delle competenze motorie sarà compiuta attraverso osservazioni sistematiche che forniranno all’insegnante informazioni analitiche ed esaurienti sul processo di insegnamento-apprendimento delle abilità motorie.

Valutazione

I seguenti criteri di valutazione verranno applicati in tutte le discipline della presente programmazione annuale

Voto	Descrittori
10	L’alunno possiede conoscenze e abilità complete che sa utilizzare con sicurezza. E’ in grado di comunicare, con un linguaggio appropriato, le conoscenze acquisite.
9	L’alunno possiede le conoscenze e le abilità previste che sa utilizzare in contesti noti. E’ in grado di comunicare, in modo chiaro e corretto, le conoscenze acquisite.
8	L’alunno possiede le conoscenze e le abilità previste che sa utilizzare con una certa continuità. E’ in grado di comunicare, in modo abbastanza chiaro e corretto, le conoscenze acquisite.
7	L’alunno possiede conoscenze sufficienti e dimostra una minima padronanza delle abilità previste. Si esprime con un linguaggio semplice e sostanzialmente corretto.
6	L’alunno possiede conoscenze frammentarie e dimostra una parziale padronanza delle abilità previste. Si esprime utilizzando un linguaggio non sempre appropriato. Manifesta parziale autonomia nelle attività scolastiche.
5	L’alunno manifesta conoscenze frammentarie e non possiede ancora le abilità minime previste. E’ scarsamente autonomo. Necessita di continue sollecitazioni.

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